□ 李學琴

新接手一個高二的班級，我得知班上有一些男女生在高一時就交往過密，影響了學習。我不便單刀直入，但也不能坐視不理。怎樣既有利于學生的身心發(fā)展，維護他們的尊嚴，又能引發(fā)孩子們理性思考，正確處理與異性之間的交往？這個問題必須巧妙解決。

期中考試后，孩子們說想放松一下，問我能不能讓他們看一場電影。我靈機一動：這不正是一次很好的教育契機么？于是我利用星期天的晚自習，和孩子們一起觀看了泰國電影《初戀這件小事》。第二天，我召開了微班會。

我說：“孩子們，昨晚我們一起觀看了《初戀這件小事》，現(xiàn)在簡單回顧一下劇情。”學生都饒有興趣地小聲議論。我出示了幻燈片：女主角小水，暗戀學長阿亮，為吸引他的目光，小水積極參加話劇社、舞蹈社，苦練樂隊指揮，不斷豐富自己的內(nèi)涵，從丑小鴨變成白天鵝。男主角阿亮關注并等待小水成長，自己也在默默地朝理想努力，最終成了一位知名的攝影師。

“結(jié)局是有情人終成眷屬！”我說。

孩子們臉上都露出了甜蜜的笑容。

“那么，你們怎么看待小水和阿亮的處理方式呢？”我問道。

小嘉最積極：“我認為他們的處理方式很好。他們不但沒有耽誤自己，還成了彼此前進的動力！”

“我不覺得?！毙⌒阏f，“他們互相喜歡卻沒有告訴對方，才造成了一些誤會?！蔽倚χ逶挘骸澳阏J為應該表白？”

“哦……”其他學生“不懷好意”地起哄。小秀略顯窘迫：“互相鼓勵嘛！”

我說：“你是覺得應該告訴對方，然后互相鼓勵，一起進步？”

“對！”小秀見我解了圍，笑著坐下了。

小旺說：“為了對方，讓自己變得更美好！”我笑著點點頭。

小巧說：“我覺得阿亮處理得很好，他早知道小水對他有好感，但他并沒有點破，因為他清楚自己的責任！”“有責任感的人，更讓人心生敬佩！說得真好！”我豎起了大拇指。

孩子們紛紛說出了自己的見解，他們的評論讓我很是欣慰！這說明他們對電影內(nèi)容有著自己的理解和感悟，也折射出他們在戀愛問題上的理性思考。慶幸之余，我明白此刻我應該順勢利導！

于是，我又出示了下一張幻燈片：“下面我們來討論一個問題：如果發(fā)現(xiàn)自己對某位異性產(chǎn)生了好感，你打算怎么做？如果某位異性表示對你有好感，你打算怎么做？”

教室里突然安靜下來，孩子們憋住笑，眼睛四處張望著。

我笑著用手捂臉：“現(xiàn)在這里沒有班主任！”

“哈哈哈哈……”孩子們齊笑，教室氣氛頓時又輕松起來。

小文站起來說：“喜歡一個人天經(jīng)地義、無可厚非，但喜歡一個人不一定非得說出來，我會選擇暗戀！”“你主張不表白，為什么？”我笑著問。他回答：“因為既然喜歡她，就要為她著想，不能耽誤她的前途！”我接著：“你若安好，便是晴天！”“對！等到合適的時候再說！”我微笑著點點頭，教室里也響起一陣掌聲。

小英說：“我覺得每個年齡段都有每個年齡段應該做的事，不要打破這種規(guī)律。否則，可能會帶來嚴重的后果。如果實在喜歡一個人，就應該讓自己變得更加優(yōu)秀，然后再大膽去擁有，不要操之過急！”我笑著點頭：“四季有常，無須逾越！”

“我覺得我會選擇暗戀?！毙∮睢班帷钡卣酒饋碚f，“因為暗戀不需要錢！”全班大笑。我也笑了：“你這是在替父母著想。我們前幾天才開了家長會，更加明白了父母的不易！還有嗎？”他說：“我們是來讀書的，不是來耍朋友的！”詼諧的話語又引來哄堂大笑。我說：“小宇語言通俗，但道理深刻，這里面蘊含著一種責任和擔當！”同學們又笑著熱烈鼓掌。

我又出示了幻燈片：“有人這樣闡釋‘I love you’的內(nèi)涵：I=independence（獨立），L=love（喜愛），O=observe（關注），V=veracity（誠實），E=everlasting（永恒），Y=yearn（想念），0=oath（誓言），U=understand（理解）。愛一個人除了簡單的好感、思念、信誓旦旦以外，還應該有獨立、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)，還需要理解對方，當然，可能還需要更多更美好的品質(zhì)！”

“作家張小嫻是這么寫愛情的，老師想讀一段給你們聽！”輕音樂中，我開始了深情的朗讀：

好的愛情和壞的愛情是很容易分辨出來的。

好的愛情使你的世界變得廣闊，如同在一片一望無際的草原上漫步。

壞的愛情是你為了一個人舍棄世界。

好的愛情，能夠讓本來沒有理想沒有大志的你，變得有理想和大志，本來偏激的你變得包容，本來驕傲的你變得謙遜，本來自私的你變得肯為人設想，本來沒有安全感的你，變得不再懼怕。

壞的愛情與這一切全然相反，你唯一可見的將來就是愛情，沒有別的可戀。

孩子們沉浸在詩句里，教室里靜靜的。

我說：“我還非常喜歡的一位作家汪國真，他曾經(jīng)寫了一首小詩。現(xiàn)在我們一起來朗讀?！?/p>

優(yōu)美的音樂聲中，我和孩子們一起朗讀：

不，不要說，

讓我們依然保持沉默。

我多么珍惜，

這天真的羞澀。

你也應保持那青春的活潑，我們的肩膀，

都還稚嫩，

扛不起太多的責任。

等一等吧，

等你的肩膀更厚實些，

我也懂得了，

什么是成熟的思索。

抑揚頓挫的誦讀中，我感到詩句的思想情感悄悄地滲入了學生的心田。

“等一等吧，等你的肩膀更厚實些，我也懂得了，什么是成熟的思索。愿我們都成為最好的自己！在進入大學后，遇見或重拾最美的愛情！”最后，我送上了自己的祝福。

點評：

青春期的戀愛讓許多班主任覺得棘手。管還是不管？如何管？

有些班主任采取鴕鳥政策，視而不見，任其發(fā)展。事實證明，這樣的做法是有問題的。通過上大學獲得知識、習得本領、過上優(yōu)裕的生活，仍然是千萬高中生的未來之路。如果學生在高中階段沉迷于花前月下，必然分心，導致成績下降。青春期戀愛又能提升成績的案例實在少之又少。因此，眾多的班主任根據(jù)中學的學情和大量以往的經(jīng)驗教訓，采取的愛情指導法是“為了心中的她（他）讓自己更優(yōu)秀”。

但在實際操作中，究竟如何來指導，還是有困難的。

李老師的做法值得我們借鑒、學習。新接班，在“得知班上有一些男女生在高一時就交往過密，影響了學習”后，李老師有了一番認真思考。

李老師的具體安排是順應學生的想法，先安排看電影《初戀這件小事》，然后召開微班會。

班會由討論電影開始，話題是“怎樣看待小水和阿亮的處理方式”，這是巧妙的借題發(fā)揮。然后再討論“如果發(fā)現(xiàn)自己對某位異性產(chǎn)生好感，你打算怎么做？如果某位異性表示對你產(chǎn)生了好感，你打算怎么做”。

整個課堂交流，李老師是聆聽者，認真聆聽學生的發(fā)言。最積極的小嘉，略顯窘迫的小秀，最率真的小宇，在老師的認真傾聽中暢所欲言。李老師更是指導者。在課堂討論中，李老師或四兩撥千斤，幫學生化解尷尬；或一語切中關鍵，為學生指點迷津。而“I love you”內(nèi)涵的闡釋，兩首愛情詩的誦讀，更是水到渠成的推動，春風化雨的熏陶。

青春期戀愛的指導需要“動之以情，曉之以理，導之以法”，需要像李老師這樣充滿詩意的指導。

（丁如許）