張思涵

（遼寧省沈陽市大東區(qū)遼沈街第一小學(xué)）

作為一名參加工作半年時(shí)間的新老師，在教育教學(xué)方面談不上擁有了什么經(jīng)驗(yàn)，但是在教育過程中產(chǎn)生了一些自己的感悟，想和大家交流一下。

感悟一：學(xué)會(huì)尊重

剛接班不長時(shí)間的一天中午午飯時(shí)間，發(fā)生了一件事情：班級(jí)的小A因?yàn)槟c胃不適，一不小心便在褲子里了。正好趕上班級(jí)內(nèi)的午飯時(shí)間，小A比較害羞，不敢告訴我這件事情，周圍的同學(xué)了解情況后舉手向我匯報(bào)了這件事情。我第一時(shí)間陪著小A去廁所清理，詢問小A是不是哪里不舒服，要不要去醫(yī)院。小A表達(dá)自己想回家休息。在我?guī)椭清理的過程中，班級(jí)里有一些孩子發(fā)出了嘔吐聲，并且還有一部分孩子在下面發(fā)出竊笑聲。作為老師，我感到十分沮喪，同是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，為什么在別的同學(xué)遇到困難時(shí)，有一部分孩子第一時(shí)間會(huì)選擇施以援手，卻有一部分孩子，面對(duì)別人的困難，指指點(diǎn)點(diǎn)，嘲笑別人的弱點(diǎn)？

針對(duì)這件事，我對(duì)班級(jí)的孩子們進(jìn)行了一次“將心比心”的主題班會(huì)，讓孩子們思考，如果自己身上發(fā)生了一件非常尷尬的事情，想象一下，你的周圍沒有一個(gè)人愿意施以援手，而是偷偷地嘲笑你、奚落你，你會(huì)怎么想？孩子們閉著眼睛思考了一會(huì)兒，告訴我：“老師，我們會(huì)非常難過?！蔽艺f：“當(dāng)不好的事情發(fā)生在自己身上時(shí)，會(huì)感到非常難過，那如果別人身上發(fā)生了這樣的事情，他的心情會(huì)如何呢？”孩子們紛紛表示是同樣的感受。我繼續(xù)說：“當(dāng)別人身上發(fā)生了不好的事情時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？”孩子們七嘴八舌地說了起來：有的說應(yīng)該施以援手，有的說應(yīng)該裝作不知道，以保全別人的顏面，還有的表示應(yīng)該盡自己最大的可能去幫助他人……看著孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，我發(fā)現(xiàn)他們是發(fā)自心底地思考了這個(gè)問題，通過這樣一次主題交流活動(dòng)，孩子們了解到不應(yīng)該嘲笑別人的弱點(diǎn)，人無完人，誰也不能保證自己永遠(yuǎn)都不會(huì)犯錯(cuò)誤。所以，當(dāng)別人處于不好的境地時(shí)，如果我們能施以援手，就提出幫助，如果不能，那也不要嘲笑，因?yàn)椴荒鼙ＷC自己永遠(yuǎn)都完美無瑕。后來，班級(jí)又出現(xiàn)過這樣的情況，讓我欣慰的是，再也沒有一個(gè)孩子偷偷地嘲笑別人。相反，孩子們都很積極主動(dòng)地幫助他人！

感悟二：學(xué)會(huì)承擔(dān)

孩子們正處于完善心智的時(shí)期，犯錯(cuò)誤是難免的，犯錯(cuò)誤對(duì)大人來說可能是一件微不足道的小事，但是對(duì)孩子來說卻是天大的事。剛開始的時(shí)候，孩子們犯了錯(cuò)誤后，總是第一時(shí)間選擇逃避自己的錯(cuò)誤，在我的追問下才承認(rèn)自己的所作所為。經(jīng)過換位思考，我理解了孩子們的行為，究其根本其實(shí)是害怕被老師責(zé)備。之后，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我沒有選擇出言責(zé)備，而是讓他說明當(dāng)時(shí)的想法，從孩子的角度出發(fā)理解他們的行為，讓他分析自己的行為會(huì)帶來什么樣的后果，引導(dǎo)他們。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，孩子們犯錯(cuò)誤的次數(shù)逐漸減少，并且在犯了錯(cuò)誤之后，能夠積極主動(dòng)地與我溝通，這讓我覺得非常欣慰。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避責(zé)任，這樣對(duì)他的成長是不利的，一個(gè)不敢面對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。經(jīng)過逐漸鍛煉，孩子們的犯錯(cuò)率在逐漸降低，而且也學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，為自己的行為負(fù)責(zé)，成長為具有責(zé)任心的優(yōu)秀小學(xué)生！

感悟三：學(xué)會(huì)贊美

每個(gè)班里都有幾個(gè)默默無聞的孩子，他們的成績處于班級(jí)中等，上課從來不主動(dòng)舉手回答問題，班級(jí)有什么活動(dòng)也從來不參加，從不惹是生非，在班級(jí)內(nèi)十分低調(diào)。由于他們平時(shí)表現(xiàn)平平，因此在班級(jí)內(nèi)很少得到老師的表揚(yáng)，但是平時(shí)又從不做違反班級(jí)規(guī)則的事情，所以也不會(huì)被老師批評(píng)。肖明屬于少言寡語的孩子之一，平時(shí)幾乎沒有讓我感受到他的“存在”。直到有一天發(fā)生了一件事情，讓我改變了對(duì)他的看法，這件事情也改變了他。一天課間，孩子們都急急忙忙地往外擠，想出去多玩一會(huì)兒，大家光顧著擠，沒有人注意到班級(jí)過道有幾片碎紙屑，肖明也準(zhǔn)備出教室，看到地上的紙屑，主動(dòng)彎腰撿起，扔到垃圾桶里?？吹阶约喊嗉?jí)的孩子能夠主動(dòng)地為班級(jí)做一些力所能及的事情，身為班主任的我感到十分高興。之后又有一些事情讓我看到了肖明的閃光點(diǎn)，我對(duì)肖明提出了表揚(yáng)，號(hào)召班級(jí)同學(xué)向肖明學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地為班級(jí)做一些事情。從那以后，肖明上課不再沉默不語，對(duì)于老師提出的問題會(huì)積極主動(dòng)地舉手回答。上課時(shí)，我總能發(fā)現(xiàn)肖明的目光緊緊追隨著我，堅(jiān)定地與我對(duì)視，目光不再閃躲，班級(jí)、學(xué)校舉辦的一些活動(dòng)，他也非常積極主動(dòng)地參加，成績有了大幅度的提升。

我想，這應(yīng)該就是贊美的力量。這件事給了我極大的啟發(fā)，班主任工作本身是一個(gè)面向全體的工作，細(xì)心觀察，其實(shí)每一個(gè)孩子都具有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，抓住每個(gè)孩子獨(dú)特的閃光點(diǎn)，積極主動(dòng)夸獎(jiǎng)他，他會(huì)在贊美中找到屬于自己的人生價(jià)值。對(duì)他身上點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以表揚(yáng)，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，讓每一個(gè)孩子都感到“我能行”“我可以”。教師激勵(lì)的話語、鼓勵(lì)的眼神，甚至夸獎(jiǎng)的手勢，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。多給學(xué)生一些贊美吧，你的一個(gè)小小的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生的小宇宙爆發(fā)出驚人的力量。

作為一名教師，懷揣著教育夢想，走上了這三尺講臺(tái)，在今后的工作中，我會(huì)處處注意言傳身教，時(shí)刻注意自己的言行，為人師表，嚴(yán)于律己，寬以待人。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。我愿用一顆赤誠的愛心去點(diǎn)亮他們成長道路上的明燈，努力詮釋什么是寬容，什么是愛。