培養(yǎng)語感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是教師進行課堂教學(xué)的重點目標，教師應(yīng)努力探索創(chuàng)新適合學(xué)生的語感教學(xué)策略。本文結(jié)合當下小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對其語感培養(yǎng)進行策論性論述。

一、通過趣味教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)法是加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方式。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師可利用趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極、主動、活潑地學(xué)習(xí)英語，通過輕松詼諧的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的良好語感。所謂趣味性教學(xué)，就是能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件很有趣的事情，像平時做游戲一般，在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

例如，教師在進行課文《I like dogs》的教學(xué)時，可向全體學(xué)生提問：“想象一下農(nóng)場上會存在什么動物？”在提問的同時要求同學(xué)舉手并用英文進行回答，教師在學(xué)生發(fā)言后對學(xué)生的發(fā)音和語法情況進行修正，給予鼓勵。教師也可在說明課文主題之后讓學(xué)生進行自由談?wù)摬⒂H自參與，學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，加強了自主學(xué)習(xí)性，在增強課堂趣味性的同時，也增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。除了使用問題情境式的教學(xué)方式，教師還可以制作課件，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示課文內(nèi)容，在視覺和聽覺上讓學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。靈動的課件不僅活躍課堂氣氛，而且增強課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。小學(xué)時期的學(xué)生對新鮮事物的好奇心強，教師可利用這點優(yōu)勢結(jié)合趣味性教學(xué)，增強學(xué)生的認識能力，引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好語感，讓學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)英語。

二、利用教學(xué)生活化培養(yǎng)學(xué)生語感

形成良好的邏輯思維是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的基礎(chǔ)。學(xué)生可以學(xué)會運用正確的思維去進行英語語法的理解和學(xué)習(xí)，并將學(xué)會的英語知識在生活中勤加練習(xí)、鞏固，使教學(xué)生活化能充分促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)生活化就是將教學(xué)融入生活中，將教材中的知識通過生活中常見的形式表現(xiàn)出來，強化學(xué)生實際運用能力，使學(xué)生在課堂上將學(xué)到的知識學(xué)以致用。

例如，教師在開展課文《Lets make a fruit salad》的課堂教學(xué)時，可在課堂上要求學(xué)生以“Lets make...”的句型自行造句，給學(xué)生充足的時間進行準備。隨后教師可點名學(xué)生上臺發(fā)言，將自己造出的句子說出來，教師進行語法糾正并鼓勵。制作水果沙拉是生活中常見的，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會接觸到，用這個句型進行造句更加貼近生活，幫助學(xué)生輕松理解知識點。此外，還可以利用生活情境，創(chuàng)設(shè)出情景劇表演。以外出吃飯為例，教師詢問學(xué)生的意愿，是否愿意上臺配合表演。教師將提前設(shè)計好的對話交給愿意上臺表演的學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮進行表演。在學(xué)生的表演過程中教師給予關(guān)注，并適當提出建議：在詢問他人或者與人溝通時使用“Excuse me”“sorry”等詞語表示禮貌，在學(xué)生學(xué)會運用英語進行交流時，培養(yǎng)學(xué)生形成文明禮貌的良好習(xí)慣。小學(xué)生在接觸英語之前一直都是用漢語進行溝通，思維邏輯自然也是按照漢語語法進行思考。培養(yǎng)語感的目的是為了學(xué)生能形成正確的英語邏輯思維進行思考和分析問題，利用生活化的教學(xué)方式使邏輯思維的形成過程更迅速。

三、加強聽力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語感

學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的規(guī)律一般是先聽后讀寫。教師在進行英語課堂教學(xué)時應(yīng)遵守規(guī)律，進行語感培養(yǎng)時應(yīng)先注重學(xué)生聽力水平的提高，加強這方面的教學(xué)和練習(xí)。教師以課堂教學(xué)為主，可提前下載教材的課文原文音頻或做成PPT的形式，利用多媒體技術(shù)在課堂上進行播放。教師讓學(xué)生在聽過音頻后進行思考，試著憑借自己的理解能力對課文進行分析和思考，思考完后以舉手的方式進行提問，教師根據(jù)學(xué)生的提問進行相應(yīng)的回答。教師也可以在聽力播放完畢后向?qū)W生提出問題，從而強化學(xué)生的理解能力和解決問題能力。

除此之外，課下的積累練習(xí)也同樣重要，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自行在課下進行聽力練習(xí)，從而培養(yǎng)英語語感。教師可提供相應(yīng)的渠道讓學(xué)生了解，例如網(wǎng)上搜索、課后光盤等。另外，教師還可提出建議讓學(xué)生多聽英文歌曲，在欣賞旋律的同時學(xué)習(xí)正確的單詞發(fā)音并嘗試學(xué)會這首歌。學(xué)生在觀看英文電影時，在觀看中文譯文字幕的同時，也可結(jié)合英文原文字幕與英文原聲，從中提升自己的英語聽力思維能力。

語感的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基本條件，是否擁有良好的語感是能否學(xué)好一門語言的重要判斷條件。教師需正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語感，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方式提升課堂成效。教師需認識到語感對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，正確使用合適的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∝S城市孺子學(xué)校）

責任編輯：鄧鈺