林小敏

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)主要渠道，要想收到比較好的教學(xué)效果，我們就要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子嚴(yán)密的邏輯思維能力的基礎(chǔ)，能為孩子未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)追求社會(huì)化、人性化，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。其基本特征為：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)思互補(bǔ);課后每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生思想方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）以教師的教為中心，忽視了學(xué)生的主體地位

師生關(guān)系是貫穿教學(xué)過(guò)程中最基本的關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，而忽視了學(xué)生。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，把控著這個(gè)過(guò)程中的每個(gè)步驟，問(wèn)題的提出以及解決都是按照教師們的意愿來(lái)進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生不能做自己的選擇，很難表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的課堂缺少了師生之間的交流，教師只是一味地“滿堂灌”，學(xué)生處于被動(dòng)和消極的狀態(tài)，這樣就使得學(xué)生的主體性很難得到發(fā)揮。

（二）只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)往往遵循著“復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固新知識(shí)”這種模式，它同時(shí)也反映了我們傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一個(gè)弊端，那就是只重視知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生處在一種機(jī)械的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械記住已經(jīng)生成的結(jié)論，但不引領(lǐng)他們?nèi)ネ茖?dǎo)結(jié)論，認(rèn)為只要讓學(xué)生知道這些結(jié)論，能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就足夠了。這樣缺乏活力、枯燥乏味的教學(xué)，沒(méi)有尊重學(xué)生，也違背了學(xué)習(xí)規(guī)律，難以收到好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

針對(duì)目前教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，我們要從學(xué)生方面、教師方面以及學(xué)生與教師關(guān)系方面尋找提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

（一）注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性的問(wèn)題，教師需要在課堂教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法通常有兩種：（1）在課堂教學(xué)中增加有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生們喜歡的卡通動(dòng)漫、影視作品、生活熱點(diǎn)等題材，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣;（2）合理利用多媒體教學(xué)功能，通過(guò)PPT、視頻等形式，將枯燥的課本變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）優(yōu)化教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法，教學(xué)方法的選取直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，歸納出三個(gè)層次的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。第一層次是最基本的教學(xué)方法，主要包括講解法、閱讀法、討論法、練習(xí)法、示范法、實(shí)驗(yàn)法等，這些方法屬于教學(xué)方法體系的基礎(chǔ);第二層次是綜合性的教學(xué)方法，主要包括問(wèn)題探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等，它們是多種基本教學(xué)方法的組合，如問(wèn)題探究法是講解法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等的組合;第三層次是創(chuàng)造性的教學(xué)方法，屬于教學(xué)方法的最高境界，創(chuàng)造性的教學(xué)方法是在參考其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，根據(jù)不同的學(xué)生情況，創(chuàng)造出具有個(gè)人特色且實(shí)用的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)各層級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)和成績(jī)結(jié)構(gòu)，因材施教，有的放矢，靈活運(yùn)用上述教學(xué)方法。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激活思維

新課程理念的不斷深入，讓我們明白教學(xué)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，而是要通過(guò)給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)展他們多方面的能力。這就要求教師著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，將數(shù)學(xué)知識(shí)、能力以及價(jià)值情感等方面內(nèi)容融為一體。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中逐步重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，從而激活他們的思維能力。這一方面要求教師要通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大自己的信息量和知識(shí)面，另一方面就是要在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在概念的推理過(guò)程中讓學(xué)生積極參與。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)和錯(cuò)誤，教師要積極引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡_答案，從而讓他們得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生、教師以及學(xué)生與教師的關(guān)系三個(gè)方面去尋找提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教師教學(xué)方法和正確處理學(xué)生主體與教師主導(dǎo)關(guān)系等策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∫舜菏性輩^(qū)下浦厚田小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波