周曉姝

小學(xué)生的作文水平與他們的閱讀能力、認(rèn)知能力、日常生活積累以及語言表達(dá)基本功都有著密切的關(guān)系。造成小學(xué)生作文無話可寫的主要原因，就是平時(shí)不對身邊事物的留心與觀察，而解決這一問題最有效的手段就是使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將寫日記作為提升小學(xué)生作文寫作水平的抓手具有很好的效果。

一、從小養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

作文寫作要從寫日記開始，筆者從二年級開始就鼓勵(lì)學(xué)生開始寫日記，三年級以后要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫一篇日記，以此鍛煉學(xué)生的寫作水平。在指導(dǎo)小學(xué)生寫日記時(shí)，經(jīng)常會(huì)有小學(xué)生問老師要寫什么？有的教師會(huì)告訴學(xué)生“什么都可以寫”，但是由于這種回答太過籠統(tǒng)，很多學(xué)生仍然不知道可以寫什么。有的教師會(huì)告訴學(xué)生寫有“意義”的事，然而因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知水平有限，與其說有“意義”的事，不如說寫有“意思”的事或“好玩”的事，小同學(xué)則更能明白。由此可見，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，教師要詳細(xì)告訴學(xué)生，寫日記就是要寫自己每天在日常生活中發(fā)生的好玩的、有趣的所見所聞。如果覺得不夠具體，還可以對日記進(jìn)行更加具體的分類，如心情日記、人物日記、故事日記、問題日記、發(fā)現(xiàn)日記等等。日記的種類越多，學(xué)生也會(huì)有更多的可寫內(nèi)容，寫日記的過程也更加輕松。

二、讓寫日記成為學(xué)生感興趣的活動(dòng)

作文寫作貴在真實(shí)。筆者在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的日常生活充滿了樂趣，他們用自己的語氣和眼光將很多高興的、難忘的、感動(dòng)的事都一字一句地記錄了下來，每一篇都很真誠感人。那么，要如何讓作文寫作也變成小學(xué)生感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)呢？筆者采取了以下方法：剛開始時(shí)，筆者要求學(xué)生在作文寫作中只要寫出東西就可以，對內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量不作要求。之后再讓學(xué)生推薦一篇自己感覺寫得比較好的日記在全班朗讀，激發(fā)學(xué)生的自豪感。從三四年級開始，筆者會(huì)將學(xué)生日記中優(yōu)秀的句子摘抄下來并張貼在班級中展示欄里，同時(shí)告訴學(xué)生：“展示在這里的是同學(xué)們自己的名言，希望所有同學(xué)都能有一句名言在這里亮相，更希望大家都有一篇自己的代表作文。”以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，學(xué)生在觀看展示欄的時(shí)候就會(huì)思考，原來作文也可以這樣寫，原來這樣寫作文就會(huì)受到老師的表揚(yáng)。如此一來，潛移默化中學(xué)生作文寫作的意義和好感慢慢培養(yǎng)起來，讓同學(xué)們感覺到寫日記就是培養(yǎng)寫作能力，再不是可有可無的事情。他們就會(huì)更積極堅(jiān)持寫日記，去重現(xiàn)一天的記憶，找出好玩有趣的記錄，有效地幫助了學(xué)生在作文寫作中寫出真情實(shí)感，也開始讓他們在學(xué)習(xí)作文寫作的過程中充滿信心。

三、讓寫日記變成自覺行為

小學(xué)生作文主要還是以練筆為基礎(chǔ)，讓學(xué)生寫自己的所見所聞、所思所想。因此，通過寫日記可以讓小學(xué)生保持經(jīng)常性的練筆，促使其自覺學(xué)習(xí)習(xí)作知識和技巧。為了提升學(xué)生的日記寫作水平，筆者會(huì)將自己的日記念給學(xué)生聽，并告訴學(xué)生寫日記的心情和感受，從而引導(dǎo)他們的作業(yè)素材貼近生活。讓我印象比較深的一次：當(dāng)時(shí)我給學(xué)生念了一篇關(guān)于回憶家人的日記，當(dāng)時(shí)學(xué)生都聽得很認(rèn)真，看到他們在認(rèn)真思考，知道他們肯定有了自己的想法，就給他們布置寫一篇記自己最熟悉人的作文。果然，其中一個(gè)學(xué)生把他爸爸在床上玩手機(jī)入迷，忘記照顧六個(gè)多月的弟弟，描繪得驚心動(dòng)魄，題目是《手機(jī)迷爸爸》，同學(xué)們聽了哈哈大笑，都談起身邊類似的人。筆者經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，當(dāng)自己在翻看自己過去寫的日記時(shí)，仿佛看見了自己從前的樣子，這就是堅(jiān)持寫日記的好處。只有讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到寫日記的好處，才能將這種行為變成學(xué)生的自覺行為。

四、讓學(xué)生們持之以恒，堅(jiān)持寫日記

寫作水平的提高不是一朝一夕的事，寫一篇日記容易，堅(jiān)持下來一直寫比較難。筆者鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持到底就是勝利，同時(shí)采取三個(gè)方法：首先要求學(xué)生經(jīng)常回頭翻看自己的日記;其次經(jīng)常尋找自己記憶中美好的事情;再次經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)文筆中發(fā)生的錯(cuò)誤。通過一看一找一改，讓同學(xué)們每天都有新發(fā)現(xiàn)，都有新的日記任務(wù)，從而能長久地堅(jiān)持寫好日記。筆者還在教學(xué)中以日記寫得好的同學(xué)教育身邊同學(xué)，起到良好的示范作用。筆者教的班上有一名吳凱同學(xué)，從低年級帶班開始就教他寫日記，一直到5年級，他養(yǎng)成了良好的寫日記習(xí)慣，作文成績在班上名列前茅。筆者經(jīng)常讓他在班上跟同學(xué)們講自己寫日記的心得體會(huì)，來教育和鼓勵(lì)其他同學(xué)。吳凱同學(xué)這樣總結(jié)說：“如果你熱愛生活，就會(huì)無比珍惜自己的經(jīng)歷，珍惜其中的歡樂和痛苦，因?yàn)樗鼈兪悄阏嬲龘碛械臇|西。”有日記作為依憑，即使多年前的細(xì)節(jié)，也比較容易在記憶中喚醒。在這個(gè)意義上，日記使人擁有了一個(gè)更豐富的人生。

總而言之，日記是學(xué)生傳情達(dá)意的工具，更是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，教師可以讓日記成為學(xué)生生活的需要，更可以用日記訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和能力，讓學(xué)生作文水平得到有效的提升?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〉屡d市花橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原