譚 麗

(四川省簡陽市石盤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川 簡陽 641423)

20余年的初中美術(shù)教學(xué)工作中，認(rèn)真分析初中美術(shù)教材，許多課程都是欣賞為主，學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容許多都要花幾小時(shí)，如素描、色彩等，同時(shí)素描、色彩等課專業(yè)性強(qiáng)，農(nóng)村學(xué)生難度大。因此學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高，許多學(xué)生都把時(shí)間用在升學(xué)考試的學(xué)科上，對(duì)美術(shù)學(xué)科根本不感興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我做了思考，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的突破口。我認(rèn)為傳統(tǒng)手工制的時(shí)間短，見效快，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)要求不高，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。手工制作能使學(xué)生的手、眼、大腦有機(jī)協(xié)調(diào)合作，在三維空間進(jìn)行的物質(zhì)創(chuàng)造活動(dòng)。通過對(duì)人的生理刺激，激發(fā)大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動(dòng)，充分發(fā)掘創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。手工制作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課堂創(chuàng)造能力的最佳手段。我把手工制作放在初中美術(shù)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力

我認(rèn)為，興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某種事物有了濃厚的興趣后，就會(huì)積極主動(dòng)地探索，并產(chǎn)生愉快的內(nèi)心體驗(yàn)。初中學(xué)生的年齡段正處在好奇時(shí)期，直觀、簡潔的形狀最容易引起他們的注意，激發(fā)起他們的興趣。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中盡量用有特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)簡潔的美術(shù)作品展現(xiàn)給學(xué)生，并且傳達(dá)給學(xué)生這樣的信息：大家看看，這些東西是多么得可愛，并且是多么容易地做出來。在課堂教學(xué)中，教師盡可能的當(dāng)場(chǎng)做示范，應(yīng)用編、繪、剪、拼、貼、刻、拆等各種制作方式，讓學(xué)生感受老師制作的方法的同時(shí)，也激發(fā)起學(xué)生的制作欲望。例如：在學(xué)習(xí)《中國結(jié)》一課時(shí)，就用一根線、幾個(gè)珠與一把剪刀等材料和工具，通過纏繞、編就變成了一件精美的掛件、項(xiàng)鏈等。學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。學(xué)生在制作實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)了制作興趣，也把課堂中學(xué)到的知識(shí)變成獨(dú)立制作的能力。

2.充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作力

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力與想象力。想象力是美術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新的源泉。但是，在應(yīng)試教育的形式下，越來越多的想象力被扼殺在搖籃中。所以，作為美術(shù)教師，應(yīng)該努力地培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的想象力。在手工制作課中要充分地尊重學(xué)生的個(gè)性，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去充分地展示自己。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)，大膽地發(fā)揮自己的想象力與動(dòng)手制作能力，敢于制作與別人不一樣的作品。例如：在教學(xué)對(duì)《色彩的對(duì)比》時(shí)，先展示一些風(fēng)格獨(dú)特的作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)作品中的各種表現(xiàn)手法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使是同是一個(gè)主題的作品，卻可以用各種不同的表現(xiàn)手法來制作。我給學(xué)生每人一把白布扇子，讓學(xué)生在這上面畫出精美的圖案，也可以畫在瓶子、貝殼上等，平時(shí)也可以在生活中利用。這樣，學(xué)生就會(huì)制作出豐富多彩的手工制品，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特征。于此同時(shí)，還對(duì)那些造型獨(dú)特、制作精致的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)創(chuàng)作的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，極大地提高了學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。實(shí)踐證明，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力，讓更具鮮明特色的作品涌現(xiàn)出來，達(dá)到了創(chuàng)新教育的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生求異思維，關(guān)注文化與生活

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域已經(jīng)形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的自然界，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性、和趣味性?！冻踔忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)手工制作教學(xué)要特別注重教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的參與制作的過程。這個(gè)過程要靠教師采用科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。”手工制作課不是單純地追求進(jìn)行技能的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中能與生活相聯(lián)系：(1)選材料上，可以選擇生活中的廢舊物品，如廢舊的瓶子、廢的易拉罐、貝殼、廢塑料板等作為材料，既美化了生活，又做到了環(huán)保。(2)在制作時(shí)，盡量做一些適用的東西，如廢的易拉罐做筆筒，中國結(jié)制作手鏈、掛件等，學(xué)生做好作品后，既可以用來裝飾自己的生活空間，也可以饋贈(zèng)他人，如我在教學(xué)中國結(jié)藝編織后，學(xué)生紛紛制作作品，贈(zèng)送給同學(xué)作為生日禮物，贈(zèng)送給老師作為教師節(jié)禮物等。這樣，學(xué)生通過所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，制作生活用品，把知識(shí)學(xué)以致用，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。前蘇聯(lián)著名作家托爾斯泰說：“一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過的情感傳達(dá)出去，就要在心中重新喚起這種情感，并用某種外在的標(biāo)志，把它表達(dá)出來?！闭诎l(fā)育階段的初中生，他們的內(nèi)心世界中也有豐富的情感。學(xué)生通過對(duì)收集到的易拉罐、飲料瓶等材料進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)制作出小裝飾品與實(shí)用工藝品，來裝飾自己的生活空間，也可以饋贈(zèng)他人。這樣，學(xué)生們通過所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，制作學(xué)習(xí)或生活用品，體現(xiàn)了個(gè)性與創(chuàng)意。

總之，初中美術(shù)教學(xué)中的手工制作課，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分地尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的想象力與創(chuàng)造力，積極開展手工制作實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，制作出更多具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的美術(shù)作品。