王 露

(浙江省樂清市虹橋中學(xué) 浙江 樂清 325608)

1.闡述綠色化學(xué)教育理念的含義

當(dāng)開展化學(xué)研究與設(shè)計的時候，應(yīng)盡量避免或減少對環(huán)境造成負(fù)面影響物質(zhì)的利用，同時具有一定的經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性等化學(xué)藥劑及化學(xué)研究的科學(xué)被稱為綠色化學(xué)。在高中化學(xué)教育中運(yùn)用的化學(xué)教育理念，其含義為“合理使用對環(huán)境沒有危害的化學(xué)品，同時要合理處理化學(xué)廢物”。本文則認(rèn)為當(dāng)代化學(xué)教育理念核心由三點組成：首先，要為學(xué)生培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價值觀，受到人口經(jīng)濟(jì)與資源稀缺等影響，中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與綠色化學(xué)存在契合點，因此，要為學(xué)生樹立科學(xué)觀念，提高觀念踐行效果。其次，幫助學(xué)生培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念，讓學(xué)生了解環(huán)境污染與化學(xué)之間的關(guān)系。最后，科學(xué)發(fā)展觀和環(huán)境和諧觀念，培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互協(xié)調(diào)、相互依存的科學(xué)發(fā)展觀念，讓學(xué)生明白了解自然是人類唯一可以依靠的家園。

2.將綠色化學(xué)教育理念滲透到高中化學(xué)實驗教學(xué)里面的意義

2.1 有助于強(qiáng)化環(huán)境教育力度，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。面對當(dāng)今社會日漸惡化的環(huán)境現(xiàn)象，高中化學(xué)教師在教學(xué)期間應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的環(huán)保意識。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)期間滲透綠色化學(xué)教育理念，才能提高環(huán)境教育在化學(xué)教學(xué)中的比重，才能幫助學(xué)生了解環(huán)保的重要意義?！叭撕妥匀粎f(xié)調(diào)發(fā)展”是綠色化學(xué)的本質(zhì)與最終的追求，而追逐經(jīng)濟(jì)效益的化學(xué)則顯得片面、無知。同時，現(xiàn)代教育的快速發(fā)展是產(chǎn)生綠色化學(xué)理念的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中要擔(dān)負(fù)環(huán)境教育的重?fù)?dān)，要將綠色化學(xué)教育理念滲透到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，才能博得學(xué)生的認(rèn)同感，并為學(xué)生培養(yǎng)良好的環(huán)保意識及習(xí)慣。

2.2 有助于學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠提高學(xué)生理解知識的水平。高中教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)的時候，可以發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生存在浪費(fèi)實驗材料、試劑等情況；同時，也有一些學(xué)生直接將實驗廢棄物采用不規(guī)范的方式進(jìn)行處理，如直接向水池里傾倒等。所以，教師要將綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)實驗教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究時，可以基于綠色教育為入手點，組織教學(xué)活動。此時，教師可以詢問學(xué)生：“透明的玻璃瓶為什么不能放此類廢液？”然后鼓勵學(xué)生積極探究，尋找答案。通過此類教學(xué)形式，有助于學(xué)生了解、掌握綠色化學(xué)理念，對幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗環(huán)保處理方法、提高學(xué)生環(huán)保意識等具有幫助。

3.通過提高實驗內(nèi)容解析度培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，涉及很多化學(xué)試劑的使用，這些試劑中有些是對人體有害的，具有污染或腐蝕作用的。以往在傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)工作開展過程中，教師主要從實驗的安全性考慮向?qū)W生講解有關(guān)此類化學(xué)試劑操作安全方面的知識，而缺乏對此類試劑從綠色化學(xué)理念角度進(jìn)行理解的危害性解析。因此，要通過對以往化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容開展規(guī)劃設(shè)計，將綠色化學(xué)理念融入實驗教學(xué)中，在實驗教學(xué)開展之前，教師應(yīng)針對此類具有污染性或腐蝕性的化學(xué)試劑，進(jìn)行其基于生態(tài)環(huán)保角度的危害性講解，不僅讓學(xué)生了解此類試劑在化學(xué)實驗操作方面的安全知識，還要讓學(xué)生進(jìn)一步了解此類試劑在化學(xué)性質(zhì)上的生態(tài)危害、健康危害、環(huán)境危害，從而使得學(xué)生在實驗中更為系統(tǒng)地了解此類化學(xué)試劑的全面性質(zhì)，更為深刻地認(rèn)知從綠色化學(xué)理念出發(fā)的這類化學(xué)知識的作用與意義。如針對需要用到腐蝕性化學(xué)試劑硫酸的實驗，在實驗開始前，教師要講解硫酸的實驗安全操作知識，同時還應(yīng)當(dāng)講解硫酸的污染性，在廢水排放中存在硫酸對生態(tài)與生物、人體的健康造成的不良影響，從而通過化學(xué)實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的綠色化學(xué)理念。

4.在化學(xué)藥品選擇與用量控制方面滲透綠色化學(xué)理念

對于高中化學(xué)實驗而言，其中用到的很多化學(xué)品，其危害性與污染性往往跟化學(xué)品的濃度、含量、劑量大小有關(guān)，一些低濃度、小劑量的化學(xué)品并不會對周圍環(huán)境或人體健康造成危害，但如果濃度或劑量達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，此類化學(xué)品就成為具有污染性、危害性或者危險性的化學(xué)物質(zhì)。這一點也可以結(jié)合綠色化學(xué)理念滲透進(jìn)實驗教學(xué)活動中。例如，針對需要用到鹽酸的實驗，教師可以講解鹽酸的危害性跟濃度、劑量的關(guān)系，低濃度的鹽酸并不會造成環(huán)境污染或生態(tài)危害性，人和動物的胃酸主要成分就是鹽酸，但是如果鹽酸濃度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就成為具有強(qiáng)烈腐蝕性的污染物，而且對人體具有嚴(yán)重危害。教師可以深入講解濃鹽酸對人體健康的危害性、對生態(tài)環(huán)境造成的污染危害，讓學(xué)生辯證地認(rèn)知與理解實驗中用到的一些化學(xué)品在劑量、濃度與性質(zhì)方面的關(guān)系，從而更好地促進(jìn)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念。

5.結(jié)語

總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢、采取主動措施為學(xué)生奠定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效舉措。時代在進(jìn)步，化學(xué)教育也要與時俱進(jìn)，只有不斷地跟隨時代步伐，及時調(diào)整教育工作，才能提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。