都 娟

(遼寧省大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

小學(xué)科學(xué)是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。教育部門十分重視科學(xué)學(xué)科的教學(xué)配備，為每所學(xué)校建立了設(shè)備、資源齊全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生開放起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

1.使學(xué)生能像使用圖書館一樣，方便的使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為課堂、操場(chǎng)之外另一個(gè)趣味空間，一個(gè)配備齊全的實(shí)驗(yàn)室只考慮物品的安全，總是鎖閉大門，就如同一個(gè)學(xué)校的圖書館總是關(guān)閉大門，藏書再豐富也失去它的魅力和價(jià)值。所以小學(xué)實(shí)驗(yàn)室在有管理有秩序的條件下，讓學(xué)生親身觀察標(biāo)本，動(dòng)手組裝電路，將書中的實(shí)驗(yàn)反復(fù)嘗試，學(xué)生能獲得的探究能力和興趣必然是無限的。實(shí)驗(yàn)室的開放需要以下幾個(gè)前提準(zhǔn)備：

1.1 合理安排實(shí)驗(yàn)室空間。 實(shí)驗(yàn)器材要有科學(xué)的分類擺放。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材主要分：生物與環(huán)境類，自然科學(xué)類，機(jī)械、運(yùn)動(dòng)、能量類，器皿工具類，展示標(biāo)本、模型類。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的空間，將各種器材分類安排并標(biāo)注類別，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后將物品歸位。

1.2 制定有效的實(shí)驗(yàn)室管理使用制度，師生共同遵守。制度的制定以學(xué)生安全為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)，排查實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。科學(xué)教師充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要場(chǎng)所，成為學(xué)生特別喜愛的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。

1.3 學(xué)生參與材料準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)材料不足的情況，如果材料單一由教師準(zhǔn)備學(xué)生會(huì)十分被動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)，會(huì)實(shí)驗(yàn)，提前了解材料器材的性能和作用。如《觀察霉的形狀和顏色》一課的材料，學(xué)生從裝水用的容器，到蘋果，土壤，牛奶等，都由學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己決定配置哪種混合液。學(xué)生準(zhǔn)備的材料既可以互補(bǔ)又有可比性，當(dāng)各種霉菌細(xì)胞在顯微鏡下呈現(xiàn)，學(xué)生的科學(xué)探究興趣大增。

1.4 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室器材的不足。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室材料不足時(shí)，需要使用生活中的材料來補(bǔ)充。一個(gè)紙盒，一個(gè)塑料瓶都可以利用起來。如在教學(xué)《小孔成像》一課時(shí)，我同學(xué)制作了多個(gè)“小孔成像”裝置，課余將這些裝置擺放在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)的興趣大增，成就感十足。

2.設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)課的趣味與魅力

興趣是最好的老師，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。如教學(xué)《一杯水的溫度變化規(guī)律》時(shí)，我先呈現(xiàn)一杯熱水和一杯涼水，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)：哪一杯水在0攝氏度會(huì)先結(jié)冰？然后將兩個(gè)杯子放置室外，學(xué)生觀察的和設(shè)想之后興奮不已。例如《觀察月像》的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成對(duì)月相的整體認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察月相，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關(guān)月相的感性認(rèn)識(shí)和材料。還有《水的循環(huán)》的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)。如：天上有下不完的雨、雪；淋濕的衣服會(huì)干，冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會(huì)有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，總結(jié)自然規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生鎩索宇宙奧秘的興趣愛好。

3.創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉一些簡(jiǎn)單位器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法和注意事項(xiàng)，并提供材料起市供學(xué)生自由選材，小組討論方法，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《杠桿》一課時(shí)，首先讓同學(xué)分組在筆下墊一塊橡皮之類的東西，在筆的另一端壓上字典或幾本厚書，然后在它的另一端用力向下壓，體驗(yàn)有什么感受。體驗(yàn)中，不斷移動(dòng)橡皮的位置，重復(fù)前面的步驟，多做幾次感覺有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)用手壓時(shí)，每一次用的力都不同，再讓學(xué)生討論為什么不同？進(jìn)提出問題，使用杠桿可以怎么樣？并想辦法證明你的想法是正確的。此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，充分參與了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，在詞論中找出正確的實(shí)驗(yàn)方法，并選擇材料進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)做好記錄，在實(shí)驗(yàn)記錄的基礎(chǔ)上，得出杠桿的三個(gè)規(guī)律。學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選取材料，開始實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)完畢，各小組推選代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，得出正確的結(jié)論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

4.1 講求證據(jù)，尊重事實(shí)。教師在講課時(shí)，要從事實(shí)入手，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易接受和理解課本的內(nèi)容。例如，講動(dòng)物的文章《蝸?！罚妥寣W(xué)生觀察在學(xué)?；ㄌ锢锏奈伵?，通過觀察了解蝸牛的生活習(xí)性、生活環(huán)境、生存方式、身體的特點(diǎn)等?？梢宰屨n堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生更加喜歡課堂。

4.2 教導(dǎo)他們進(jìn)行邏輯推理，思維嚴(yán)密。在課堂上需要運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行潛移默化的教育，思維要嚴(yán)謹(jǐn)有條理性，這是科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生理性思維的重點(diǎn)之處。

4.3 要有求實(shí)質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。在思維的培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生有求實(shí)質(zhì)疑的精神，比如在講《樹葉》這一課時(shí)，教師會(huì)提出“世界上沒有相同的兩片樹葉”這一觀點(diǎn)，受到學(xué)生的質(zhì)疑。有的學(xué)生認(rèn)為還是存在同樣的兩片樹葉，這樣一來，他們便會(huì)走進(jìn)自然，進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)探究，抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)樹葉進(jìn)行查找。直到最后真的找不到相同的兩片樹葉，便會(huì)自然而且深刻地接受這個(gè)事實(shí)。