張孟金

(四川省廣元市利州區(qū)盤龍第一小學 四川 廣元 628001)

1.利用情感激發(fā)學生的興趣

連接教師和學生的紐帶不僅是人類歷史中的經(jīng)驗，更重要的是人的情感。所以要激發(fā)學生學習興趣，首行要在情感上加以誘導。具體做法是:熱愛學生，對學生進行學好數(shù)學的心理教育，排除學生們的心理障礙，樹立信心；教師要對學生獻出愛心和耐心，讓學生信任自己喜歡自己，從而喜歡數(shù)學這一門學科。

2.調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以趣激學

在課堂教學中教師要最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生主動愉快地學好數(shù)學。這就要求在“趣”字上面下功夫。

2.1 興趣。興趣是學生對學習的一種積極的認識傾向，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力，是學生學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分。(1)導課新穎，誘發(fā)興趣；(2)動手操作，提高興趣；(3)利用電教手段和直觀教具，以“新”、“奇”、“變”引趣；(4)多樣化的練習，激發(fā)興趣。

2.2 樂趣。學習中的樂趣指的是學生學習獲得的成功感，這種成功感是學生完成某項學習任務后產(chǎn)生的一種自我滿足的、積極而愉快的情感。

2.3 志趣。對于學生，我們教師在教學中不光要激趣，更要勵志，讓學生形成高尚的、高遠的學習志趣，當學生能夠把學習數(shù)學的興趣與個人的志向相結(jié)合時，興趣就有了自覺性和方向性，我們也就達到了教書育人的目的。因此，教師在數(shù)學課堂教學中要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及接受能力，不失時機地采用恰當?shù)姆椒▽W生進行思想品德教育。

3.創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

人的愿望、動機總是在定環(huán)境中產(chǎn)生和變化的。教師創(chuàng)造了一個輕松優(yōu)美的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境的吸引激勵下，從心底里愿意學，我們所創(chuàng)造的環(huán)境就成了學生學習的動力。在教學過程中我們采用無聲語言與有聲語言相結(jié)合的方法對學生進行心理暗示，就可以創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境氣氛，激發(fā)學生的上進心，喚起他們的學習信心，從而就能增強他們克服困難的信心，同時微發(fā)其學習的積極性。

4.在教學過程中使學生產(chǎn)生愉快的情緒

興趣是帶有情感色彩的認識傾向，考試成績好、習題解答巧受到老師的表揚就會產(chǎn)生愉快情緒，對數(shù)學就有了興趣。相反，考試成績差，作業(yè)不會做，就會產(chǎn)生不愉快情緒，對數(shù)學就不會有興趣。因此學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學生只有在學習上獲得了成功，體會到了學習的樂趣，才能更積極有效地進步投人到新的學習活動中去。因此，教師在教學中應注意充分挖相學生自我的潛能，讓每個學生感受到自身的優(yōu)勢閃光點，讓每個學生樹立并增強自信心。

5.教學中有游戲，游戲中滲透教學

游戲?qū)W生來說具有特殊的吸引力，為此教師根據(jù)教材的內(nèi)容應盡量地采取游戲形式，以消除學生對數(shù)學枯燥乏昧的感覺。如在板演時練習可分小組，由抽簽決定哪組做。 做練習時可以規(guī)定幾道題必做，除此之外做對一題加幾分，還可以進行搶答等形式，以提高練習興趣。通過游戲把枯燥的練習貫穿起來，猶如苦口的良藥裹上了一層糖衣，增強了趣味性。

6.通過第二課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣

豐富多彩第二課堂活動是激發(fā)學生學習興題的主渠道，是充分發(fā)揮學生想像能力和創(chuàng)造能力的自由空間，是激發(fā)學生學習興趣的佳境。課堂教學往往是種機械的簡單的教學活動，雖然學生是主體，但是往往有目的的教學任務需要在課堂上完成，學生的自由活動受到一定的限制，其思維和創(chuàng)造能力不能得到充分的發(fā)揮。而第二課堂活動可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，易于激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。

7.不斷改進教學方法，提高授課藝術(shù)，增強學習興趣

學生學習動機與教師授課的方法有密切關(guān)系，教師常用一種成套的方法，學生難免有枯燥乏味之感，尤其是高一年級學生更是如此，學習興趣也會隨之下降。所以，教師在教學中要不斷改進教學方法和提高授課藝術(shù)，以增強學生的學習興趣。

8.在興趣中突破難點

一堂課的難點一般在教學的高潮中出現(xiàn)，有的教師在課上反復講幾遍，但由于學生興趣不高、氣氛不濃，所以仍似懂非懂，且課后極易忘記。教師如果在組織教學時奇巧安排，調(diào)動學生的興趣，難點便會在興趣盎然的氛圍中突破。

9.巧設(shè)疑問，激發(fā)學習興趣

教學過程既是學生的認識過程，又是學生思維的發(fā)展過程。數(shù)學教師的主要任務就是為學生設(shè)計學習的情境，提供全面準確的信息，引導學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自己開動腦筋進行學習，掌握數(shù)學知識。在教學過程中老師要采用不同的設(shè)疑方式，做到設(shè)疑、解疑，使課堂教學始終處于種積極探索知識、尋求答案的狀態(tài)，從而有利于提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維。

總結(jié)

“愉快教學”是學生學習積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。我想，只有激發(fā)起學生的好奇心，喚起他們的學習興趣，才能誘發(fā)他們的求知欲，讓他們自覺、自動地去學習和探索，才能使他們成為德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)造人才。