張孟金
(四川省廣元市利州區(qū)盤龍第一小學 四川 廣元 628001)
連接教師和學生的紐帶不僅是人類歷史中的經(jīng)驗,更重要的是人的情感。所以要激發(fā)學生學習興趣,首行要在情感上加以誘導。具體做法是:熱愛學生,對學生進行學好數(shù)學的心理教育,排除學生們的心理障礙,樹立信心;教師要對學生獻出愛心和耐心,讓學生信任自己喜歡自己,從而喜歡數(shù)學這一門學科。
在課堂教學中教師要最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性,使學生主動愉快地學好數(shù)學。這就要求在“趣”字上面下功夫。
2.1 興趣。興趣是學生對學習的一種積極的認識傾向,是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力,是學生學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分。(1)導課新穎,誘發(fā)興趣;(2)動手操作,提高興趣;(3)利用電教手段和直觀教具,以“新”、“奇”、“變”引趣;(4)多樣化的練習,激發(fā)興趣。
2.2 樂趣。學習中的樂趣指的是學生學習獲得的成功感,這種成功感是學生完成某項學習任務后產(chǎn)生的一種自我滿足的、積極而愉快的情感。
2.3 志趣。對于學生,我們教師在教學中不光要激趣,更要勵志,讓學生形成高尚的、高遠的學習志趣,當學生能夠把學習數(shù)學的興趣與個人的志向相結(jié)合時,興趣就有了自覺性和方向性,我們也就達到了教書育人的目的。因此,教師在數(shù)學課堂教學中要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及接受能力,不失時機地采用恰當?shù)姆椒▽W生進行思想品德教育。
人的愿望、動機總是在定環(huán)境中產(chǎn)生和變化的。教師創(chuàng)造了一個輕松優(yōu)美的學習環(huán)境,學生在這種環(huán)境的吸引激勵下,從心底里愿意學,我們所創(chuàng)造的環(huán)境就成了學生學習的動力。在教學過程中我們采用無聲語言與有聲語言相結(jié)合的方法對學生進行心理暗示,就可以創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境氣氛,激發(fā)學生的上進心,喚起他們的學習信心,從而就能增強他們克服困難的信心,同時微發(fā)其學習的積極性。
興趣是帶有情感色彩的認識傾向,考試成績好、習題解答巧受到老師的表揚就會產(chǎn)生愉快情緒,對數(shù)學就有了興趣。相反,考試成績差,作業(yè)不會做,就會產(chǎn)生不愉快情緒,對數(shù)學就不會有興趣。因此學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學生只有在學習上獲得了成功,體會到了學習的樂趣,才能更積極有效地進步投人到新的學習活動中去。因此,教師在教學中應注意充分挖相學生自我的潛能,讓每個學生感受到自身的優(yōu)勢閃光點,讓每個學生樹立并增強自信心。
游戲?qū)W生來說具有特殊的吸引力,為此教師根據(jù)教材的內(nèi)容應盡量地采取游戲形式,以消除學生對數(shù)學枯燥乏昧的感覺。如在板演時練習可分小組,由抽簽決定哪組做。 做練習時可以規(guī)定幾道題必做,除此之外做對一題加幾分,還可以進行搶答等形式,以提高練習興趣。通過游戲把枯燥的練習貫穿起來,猶如苦口的良藥裹上了一層糖衣,增強了趣味性。
豐富多彩第二課堂活動是激發(fā)學生學習興題的主渠道,是充分發(fā)揮學生想像能力和創(chuàng)造能力的自由空間,是激發(fā)學生學習興趣的佳境。課堂教學往往是種機械的簡單的教學活動,雖然學生是主體,但是往往有目的的教學任務需要在課堂上完成,學生的自由活動受到一定的限制,其思維和創(chuàng)造能力不能得到充分的發(fā)揮。而第二課堂活動可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,易于激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。
學生學習動機與教師授課的方法有密切關(guān)系,教師常用一種成套的方法,學生難免有枯燥乏味之感,尤其是高一年級學生更是如此,學習興趣也會隨之下降。所以,教師在教學中要不斷改進教學方法和提高授課藝術(shù),以增強學生的學習興趣。
一堂課的難點一般在教學的高潮中出現(xiàn),有的教師在課上反復講幾遍,但由于學生興趣不高、氣氛不濃,所以仍似懂非懂,且課后極易忘記。教師如果在組織教學時奇巧安排,調(diào)動學生的興趣,難點便會在興趣盎然的氛圍中突破。
教學過程既是學生的認識過程,又是學生思維的發(fā)展過程。數(shù)學教師的主要任務就是為學生設(shè)計學習的情境,提供全面準確的信息,引導學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自己開動腦筋進行學習,掌握數(shù)學知識。在教學過程中老師要采用不同的設(shè)疑方式,做到設(shè)疑、解疑,使課堂教學始終處于種積極探索知識、尋求答案的狀態(tài),從而有利于提高學生的學習興趣,發(fā)展學生的思維。
“愉快教學”是學生學習積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。我想,只有激發(fā)起學生的好奇心,喚起他們的學習興趣,才能誘發(fā)他們的求知欲,讓他們自覺、自動地去學習和探索,才能使他們成為德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)造人才。