潘學(xué)智

(安徽省六安市舒城縣舒三中學(xué) 安徽 六安 231323)

數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展應(yīng)重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，積極采用現(xiàn)代的信息化技術(shù)去協(xié)助解決數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所遇到的教學(xué)問題，推動學(xué)生能夠帶著更多的精力去探索數(shù)學(xué)知識.同時，信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不僅能夠有效幫助小學(xué)階段的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，而且還是一種符合時代不斷進(jìn)步的教學(xué)模式。教師還可用信息化技術(shù)把小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的文字、圖形進(jìn)行整合，從而制作出圖文并茂，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)課件。總而言之，信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既普遍，又給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的便利。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)如今，有很多的教師不能夠利用各種信息技術(shù)開展教學(xué)，這種問題的出現(xiàn)通常有兩個方面的因素。其一就是傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，讓這些教師不愿意利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其二就是這些教師通常都是年齡偏大的教師，不愿意去接觸、去學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)的教學(xué)的方式，不能夠很好的利用信息技術(shù)開展教學(xué)。這就需要學(xué)校對這種問題采取有效的措施進(jìn)行處理，才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升。首先，學(xué)校需要對這些教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，讓他們熟練掌握各種設(shè)備和軟件的使用方式，并建立嚴(yán)格的獎懲制度，促進(jìn)這些教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其次，要讓這些教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，可以積極的利用信息技術(shù)開展教學(xué)。可以讓這些教師參加相關(guān)講座、組織學(xué)習(xí)、開會研討等方式，讓教師能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從而提升其教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校要準(zhǔn)備齊全各種開展信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備，為教師開展信息技術(shù)教學(xué)做好硬件保障，使教師能夠?qū)W有所用。

2.運(yùn)通過多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生主動思考

在小學(xué)階段是學(xué)生們好奇心最強(qiáng)、精力最旺盛、求知欲最強(qiáng)烈的階段。要想讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，說先要讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提前備課，將課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)劃出來，然后想辦法運(yùn)用生動有趣的方式展示給學(xué)生，可以利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，創(chuàng)建情景教學(xué)，制作Flash小動畫、模擬實驗、視頻圖片等通過這些方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生感覺到小學(xué)數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生想要探索小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。有助于小學(xué)數(shù)學(xué)老師順利的展開教學(xué)工作。思維導(dǎo)圖又稱心智圖，它生動的進(jìn)行人腦神經(jīng)放射結(jié)構(gòu)的模擬，運(yùn)用想象和具體相結(jié)合的圖示來展示思維的過程和認(rèn)知的結(jié)構(gòu)。將圖片、數(shù)據(jù)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，能夠有效地開發(fā)學(xué)生的思維，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠熟練地運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件。根據(jù)課本的知識和教學(xué)大綱的要求建立圖庫，幫助學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)的知識。培養(yǎng)他們遇見問題主動進(jìn)行思考的能力[3]。

3.通過信息技術(shù)進(jìn)行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為一門實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的針對性習(xí)題訓(xùn)練，驗證數(shù)學(xué)公式和定理，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和定理的能力，因此在信息技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計和針對性的習(xí)題訓(xùn)練，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如：在“位置”的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示自制的PPT課件中的關(guān)于位置的數(shù)學(xué)習(xí)題，以電影院的座位進(jìn)行位置的習(xí)題訓(xùn)練，電影院共計10排座位，每排6列，對此進(jìn)行簡單的坐標(biāo)排序，進(jìn)行隨機(jī)的位置考查，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和良好的數(shù)字排列感，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4.建立個性化現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式產(chǎn)生的課堂氛圍比較凝重，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會感覺比較壓抑。要想避免以上問題的出現(xiàn)，老師可以通過建立個性化的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，不但使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，還能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，這樣的教學(xué)效果肯定要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師還可以設(shè)置特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中積極思考，并鼓勵學(xué)生積極融入到情境中來，同時在情境中增加學(xué)生與教師之間的溝通。例如教師在講解位置與方向的相關(guān)知識時，教師就可以詢問學(xué)生所處的位置，同時詢問學(xué)生所處的方向，學(xué)生通過積極思考回答教師的問題，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們積極的回答問題，從而營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生通常都比較活潑好動，這就導(dǎo)致他們難以集中注意力。而采用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，就可以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，從而使小學(xué)生積極的配合教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)有效的創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提供了多元化的教學(xué)素材，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境、思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考等方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。