宋麗明

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)新建學校 遼寧 盤錦 124200)

要管理好一個農(nóng)村小學的班級，班主任工作是關(guān)鍵。農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農(nóng)村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

1.全面了解學生，做到因生而教的管理

詳細和真實地了解學生各方面的情況，是做好班主任管的理工作的前提。現(xiàn)在農(nóng)村的小學生大多是留守兒童，還有部分學生是單親家庭。很多家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，導致他們受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關(guān)心別人、尊重別人的良好品質(zhì)；有的放任自流，養(yǎng)成了一些壞習氣，如生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散、性格孤僻等。加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下，班主任只有從實際出發(fā)，通過多重渠道、多種方式全面了解學生，做到心中有數(shù)，管理起來才能有的放矢。如：學生家庭經(jīng)濟情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學生的愛好、特長等等。對學生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對學生自身性格、愛好的了解，可以通過對學生的觀察來獲得。關(guān)系到學生隱私的東西，特別是對學生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為學生難于啟齒的東西，要為學生保密。有一位叫王剛的同學，平時愛吃零食，經(jīng)常偷奶奶的錢，有一次偷了一百元買東西，奶奶來到學校告訴我這一情況，我單獨把他叫到我的辦公室，給他講了一個小偷從小偷雞蛋，母親還表揚自己的孩子，后來這個小偷長大后變成大偷還殺了人，最后被槍斃，在執(zhí)行死刑前，小偷認識到是自己的母親害了他，就要求見母親一面，他狠心地咬下了母親的奶頭。通過這個故事的因勢利導，王剛從中受到啟發(fā)，后來就改變了壞毛病，學習上更用功了，終于在期末統(tǒng)考中取得年級總分第二名的好成績。教師做到這一點，不僅僅是尊重學生的人格，還能取得學生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。

2.用心關(guān)愛學生，做到平等民主對待學生

愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關(guān)愛，被呵護的。誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任應努力當好一個有愛心的班主任，用心關(guān)愛每一位學生。班主任平時要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就很容易溝通了。學生把班主任當朋友，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，一切問題都迎刃而解，達到事半功倍的效果。班主任不僅要用心關(guān)愛學生，而且要平等民主地對待學生。讓學生享受到平等的權(quán)利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力。因為作為幾歲的小學生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結(jié)論，用過激的語言訓斥學生。當然“你不可救了！”“你是天生的笨蛋！”等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。特別是農(nóng)村的孩子，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關(guān)愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

3.加強家校聯(lián)系，形成教育鏈，從而構(gòu)成合力

現(xiàn)在農(nóng)村很多學生的家長長年在外打工，孩子由爺爺奶奶照顧?；蛘咿r(nóng)村農(nóng)活較多，學生的父母在家較忙，無暇照顧小孩的生活和學習。就會出現(xiàn)：爺爺奶奶教育方式較落后，家長極少與老師交流，家長對學校的具體情況不了解，在一些時候容易對學校和老師產(chǎn)生一定的誤解等?；谝陨系脑?，為了做好班主作工作，班主任應該經(jīng)常去家訪。通過家訪，能夠?qū)W生家庭教育的了解，更容易了解學生的心理發(fā)展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來。如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時少了很多的麻煩。同時，加深老師和學生、家長之間的感情，拉近學校和家庭的距離，幫助家長樹立正確的教育觀念，形成家校教育鏈，從而構(gòu)成合力，對學生的教育就能起事半功倍的效果。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，覺得這是老師對自己學生的信任和關(guān)心，并通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接的讓家長知道；學生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學校家庭更好的教育學生健康成長。

農(nóng)村孩子天性淳樸、善良，具有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，作為農(nóng)村小學班主任，我們有責任、有義務更應該有信心把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人，在實現(xiàn)孩子們?nèi)松硐氲耐瑫r，彰顯新世紀農(nóng)村教師的風采！