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        淺談農村小學音樂教育現(xiàn)狀及思考

        2019-11-27 21:10:09包相宗
        讀與寫 2019年13期
        關鍵詞:音樂課音樂農村

        包相宗

        (甘肅省慶陽市西峰區(qū)彭原學區(qū)顧家咀小學 甘肅 慶陽 745000)

        1.農村小學音樂教育現(xiàn)狀分析

        1.1 教育觀念嚴重滯后。隨著素質教育的大力推行以及教育的均衡發(fā)展,我國農村小學的音樂教育稍有改善,但影響力度依然不夠,沒有從根本上轉變大多數(shù)農村教師和領導的教學觀念,很多學校仍然把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的唯一標準。因此,忽視音樂教學,占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就不可避免的了。很顯然,這是造成農村小學音樂教學現(xiàn)狀最主要的一個原因。其次,很多家長和老師都已然自得的把音樂課劃為所謂的“副課”,他們認為只要學好“主課”就萬事大吉了,并沒有必要把多余的精力放在音樂課中,不過這也與我們的課程設置和考試大綱有很大的關系,音體美在三門課程在每學期的期末考試中并沒占很大的比例,所以久而久之,大家都覺得這門課程可有可無,如同虛設。

        1.2 專業(yè)教師嚴重匱乏。國家需要專門人才,學校也需要專業(yè)的教師,劇有關統(tǒng)計表明,現(xiàn)在的農村小學音樂教師當中,受到過專業(yè)訓練、接受過正規(guī)教育有長期教學經驗的老師十分少,盡管近年來,有極少數(shù)音樂專業(yè)的音樂教師已被分流在農村各個學校,但由于農村教師職工人員缺乏,專業(yè)的音樂教師被用來教受其他科目,加之農村音樂教育的現(xiàn)狀和音樂教學設備的缺乏資致使英雄無用武之地,而作為傳授音樂教學的精神領袖,音樂教師不僅能對學生音樂學習的經驗教訓進行全面性總結,而且對其專業(yè)教學的內容、形式也有著一定的促進作用。所以,一個合格的音樂教師首先要深入到音樂作品中去,與作者、音律產生情感,把樂曲中的旋律置換成自己的額情感,并在實踐教學中流露出來,才能做到深情并茂,學生在教師的情緒感染下自然而然地接受實踐,以演奏。演唱等藝術形式,由外而內、全身心地感受到音樂表演的魅力,很好的達到了音樂實踐教學的目的。

        1.3 教學設備嚴重短缺。目前,制約我國農村小學音樂教學發(fā)展的除了陳舊的教學理念和薄弱的師資力量外,還有音樂教學設備的嚴重短缺,據(jù)我了解,在還沒有提倡教育的均衡發(fā)展之前,很多農村學校沒有固定的音樂教室或是音樂教室殘舊不堪,教學也不齊全,學生也不能使用樂器彈奏,因為很多老師怕音樂學習影響了學生的“主課”學習,或者沒有老師會彈奏這些樂器或學校不支持,也就是無用了。

        2.對農村小學音樂教育現(xiàn)狀的反思

        2.1 高度重視,提高認識。改變當前農村小學的音樂教育狀況,作為專職教師應提高對音樂教育的認識,倡導音樂教育的新理念。多舉辦些文藝比賽和一些合唱、舞蹈、器樂等方面的訓練,同時,各級領導要提高對農村中小學音樂教育的認識,統(tǒng)一思想,多關心支持農村中小學音樂教育事業(yè),制定農村中小學音樂教育的考核目標,建立綜合評價體系。

        2.2 加強師訓工作,建設強有力的教師隊伍。針對農村音樂教師緊缺,教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍,加強師訓工作,不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要進行培訓,積極發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的作用。要鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農村去作講學、作兼職,這樣有助于他們了解農村基礎音樂教育。同時要鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農村去建設農村,畢竟城市人口只占全國人口總數(shù)的一少部分,城市學校所需的音樂教師也是有限的。

        2.3 加強農村中小學音樂教學的基本設施建設。不少學校沒有音樂教室,沒有電視、沒有鋼琴、風琴,這些現(xiàn)代化的設備,在音樂教學中是不可缺少的。因此,有條件的農村學校應適當增添音樂教學設備,改進教學設施。與此同時,我們應開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農村,石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說垂生可得,只要我們稍動腦筋,就可加工成精美的具有特色的樂器:竹筒可制作雙響筒和竹鼓,硬木可制作木魚,泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就為農村學校的基本上處于空白的“演奏”這一教學內容得以非常生動地展開,并與其他教學內容有機結合,從而帶動農村音樂教育全方位立體化發(fā)展。

        總而言之,農村音樂教育現(xiàn)狀的改觀,需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、學校、家庭共同配合,相信只要我們一起與時俱進,從自己的實際出發(fā),因地制宜,以育人為本,在各方面共同努力下,滿足社會發(fā)展需要和學生個體發(fā)展的需要,讓農村音樂教育成為教育百花園里的一朵奇葩。

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