李丹丹

(西藏日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)以教材內(nèi)容為中心，但是美術(shù)雖然帶有一定的藝術(shù)創(chuàng)造性，但是卻也來(lái)源于生活，而統(tǒng)一的美術(shù)教材卻無(wú)法結(jié)合地域特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)特色化的美術(shù)知識(shí)，必然會(huì)限制初中生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮。對(duì)此，新課改所提出的校本課程概念既可完成統(tǒng)一的教材內(nèi)容教學(xué)計(jì)劃，也可最大限度地滿足初中生的個(gè)性化美術(shù)學(xué)習(xí)需求，所以初中美術(shù)教師要積極開(kāi)發(fā)校本課程，全面優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.分析本地鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值，確定校本課程內(nèi)容

藏區(qū)的地域資源十分豐富，但是并非所有的地域資源都適合組織美術(shù)教學(xué)。客觀來(lái)講，開(kāi)發(fā)校本課程是為了更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以初中美術(shù)教師要客觀分析本土資源的教育價(jià)值，確定校本課程可以切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與美術(shù)創(chuàng)造能力。

紙漿畫(huà)是通過(guò)紙漿材料來(lái)進(jìn)行手工創(chuàng)作的一種地域資源，比較立體，且色彩十分豐富，便于學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩的美術(shù)作品，可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的手工制作能力，優(yōu)化學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。因此，筆者就以紙漿畫(huà)確定了美術(shù)校本課程，充分發(fā)揮學(xué)生的手、腦、眼，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，很好地保護(hù)了學(xué)生的童真與童心。

2.完善校本課程的實(shí)施與監(jiān)督，確保校本課程落到實(shí)處

雖然校本課程對(duì)于培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的審美素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，但是部分教師卻由于擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度，過(guò)于重視應(yīng)試目的而忽視校本課程的實(shí)施，導(dǎo)致校本課程流于形式。對(duì)此，初中學(xué)校要制定完善的校本課程監(jiān)督與實(shí)施計(jì)劃，確保美術(shù)教師可以真正將校本課程落到實(shí)處。

為了落實(shí)紙漿畫(huà)校本課程，筆者每周都會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一節(jié)紙漿畫(huà)創(chuàng)作課，要求學(xué)生積極學(xué)習(xí)紙漿畫(huà)的制作手法，同時(shí)還會(huì)積極展示學(xué)生所創(chuàng)作的紙漿畫(huà)作品。同時(shí)，筆者也會(huì)自覺(jué)接受學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生的監(jiān)督，按部就班地組織了紙漿畫(huà)教學(xué)。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)校本課程可以很好地拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中美術(shù)教師要積極分析本地的鄉(xiāng)土資源與學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作需求，積極開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建完善的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施體系。