羅曉岱

（河南省周口市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)黃泛區(qū)金童幼兒園，河南 周口 466632）

引言：隨著幼兒園教育事業(yè)的不斷發(fā)展，區(qū)角活動(dòng)成為了幼教改革過(guò)程中的一個(gè)新的教育形式，想要使幼兒園區(qū)角活動(dòng)的教學(xué)效果達(dá)到最大化，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而如何對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)成為了當(dāng)前幼兒園教師急需解決的問(wèn)題之一。

一、介紹規(guī)則玩法，了解幼兒的想法

在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)之前，教師首先要對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)規(guī)則以及玩法的指導(dǎo)，只有這樣才能夠使幼兒對(duì)其有一個(gè)全面的了解，然后再讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)的選擇，只有這樣才能夠在最大程度上避免區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師在區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)了解幼兒的想法，以此更好的指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)的正常開(kāi)展，例如筆者在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)時(shí)主要從兩個(gè)方面對(duì)幼兒的想法進(jìn)行了了解，首先在活動(dòng)開(kāi)始之前，筆者往往將幼兒集中在一起，并問(wèn)幼兒“今天要玩那個(gè)區(qū)？”并根據(jù)幼兒的回答結(jié)果詢(xún)問(wèn)其原因，例如有一次在詢(xún)問(wèn)幼兒想法時(shí)，班級(jí)上的一個(gè)學(xué)生說(shuō)想玩建筑區(qū)，而他玩建筑區(qū)的原因很簡(jiǎn)單，就是長(zhǎng)大以后想蓋房子，此時(shí)筆者對(duì)這名幼兒進(jìn)行了鼓勵(lì)與支持，在這種情況下幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的十分的專(zhuān)注。此外，在區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展之初，筆者也會(huì)通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式了解幼兒如何開(kāi)展好區(qū)角活動(dòng)，如如何扮演角色，需要遵守那些活動(dòng)規(guī)則等等。

二、在區(qū)角活動(dòng)區(qū)域放置難易不同的活動(dòng)材料

活動(dòng)材料是幼兒園區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的重要組成部分之一，其材料的投放對(duì)提升區(qū)角活動(dòng)的教學(xué)效果有著十分重要的意義和影響，此外區(qū)角活動(dòng)材料的投放需要考慮幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)規(guī)律等各個(gè)方面的因素，如幼兒的年齡、認(rèn)知等方面，從而做到材料投放的有的放矢，將難易程度不同的材料合理的投放在各個(gè)區(qū)角，從而滿足不同年齡段幼兒的活動(dòng)需求，例如筆者在閱讀區(qū)角筆者放置了一些成品書(shū)籍、半成品書(shū)籍，同時(shí)也放置了筆和紙，讓幼兒根據(jù)自己的能力進(jìn)行制作，以此來(lái)滿足不同水平幼兒的活動(dòng)需求。

三、結(jié)論

總而言之，幼兒園區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)原則需要建立在幼兒需求的基礎(chǔ)上，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)有效地開(kāi)展幼兒區(qū)角活動(dòng)。