高賀瓊

(河南省周口市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)黃泛區(qū)金童幼兒園，河南 周口 466632）

一、借助游戲創(chuàng)設(shè)積極、創(chuàng)新的學習情境

在幼兒園大班的教學實踐中，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的教學情境，讓幼兒保持學習的熱情，引導他們在游戲中自由表達和想象，發(fā)揮出他們自身的才智，使幼兒處在積極向上的氛圍中。比如在大班的體育教學中，要鍛煉幼兒的彈跳能力，教師創(chuàng)設(shè)了一個參觀動物園的活動情境，運用趣味性的語言及肢體動作為幼兒插上想象的翅膀，仿佛他們眼前就是一個真實的動物園，可以看到各種各樣的動作，讓他們模仿自選一種小動物來模仿，加入一些滑稽的動作和聲音，營造出歡樂的氛圍，調(diào)動所有幼兒積極參與活動的行列中。游戲開展的過程中可以發(fā)現(xiàn)，每個幼兒都在積極地完成任務，有的幼兒模仿了小鴨子走路，并發(fā)出“嘎嘎”的聲音，有的幼兒選取了身邊的道具制作了一個長長的鼻子，模仿大象噴水的的動作，有的幼兒則模仿其了青蛙跳躍的動作，教師適時地向幼兒講述雙腳起跳的基本動作，利用有限的時間達到了最佳的教學效果。

二、以游戲為手段進行知識的傳授

游戲化教學的主要目的是讓幼兒掌握完善的知識，促使幼兒更好的成長，因此幼兒教師在講授基本知識的過程中，可以用游戲來輔助教學，把教學目標、內(nèi)容、要求等隱藏到游戲活動之中，讓幼兒在游戲的過程中掌握知識與技能。比如大班的語言教學中，教師借助兒歌《拔蘿卜》讓幼兒進行游戲，找?guī)孜挥變悍謩e扮演兒歌中的幾個形象，在這個游戲中，有趣的表演，歡樂的氛圍，有效地吸引了幼兒的注意力，所有的幼兒一起演唱這首歌，并按照兒歌中不同動物出現(xiàn)的順序，正確地站隊，游戲結(jié)束后，讓幼兒自行組織語言講述各個動物出現(xiàn)的順序，引導他們?nèi)ハ胂笕绻约涸谏钪杏龅嚼щy，會請誰來幫忙。在這樣的環(huán)境下，有效地鍛煉了幼兒的語言組織和表達能力。