張文鳳

（福建省龍巖市永定區(qū)六一路鳳城中心幼兒園，福建 龍巖 364100）

幼兒教師們介入幼兒角色游戲的主要形式就是對(duì)于幼兒角色游戲的指導(dǎo)，幫助幼兒們更好的解決在角色游戲當(dāng)中出現(xiàn)的問題并且防止幼兒們跑偏。但是很多的幼兒教師在介入游戲時(shí)過于頻繁以及介入方式的不正確，導(dǎo)致幼兒們的游戲體驗(yàn)感和游戲熱情降低。

一、幼兒教師介入角色游戲存在的問題

（一）提問方式不正確

幼兒教師們會(huì)針對(duì)于進(jìn)行角色游戲當(dāng)中的幼兒們進(jìn)行提問，讓幼兒們根據(jù)教師所提的問題來思考自己在角色扮演當(dāng)中所做的事情是對(duì)是錯(cuò)，然后引導(dǎo)幼兒們向正確的方向進(jìn)行發(fā)展。但是很多的幼兒教師在提問時(shí)因?yàn)樘釂柗绞降牟徽_，使得提問效果大打折扣甚至出現(xiàn)了反面現(xiàn)象。

例如我見過一個(gè)幼兒教師在進(jìn)行角色游戲時(shí)，一個(gè)扮演交通警察的幼兒因?yàn)檫^于慌亂所以看到許多的幼兒闖紅燈或者是其他違規(guī)沒有去進(jìn)行管理。然后這個(gè)幼兒教師就提問幼兒你的身份是什么？你應(yīng)該做什么？等等，因?yàn)檫@個(gè)幼兒教師提問的過于急切，導(dǎo)致幼兒的內(nèi)心更加焦急，使得幼兒角色游戲開展更加的困難，甚至給這個(gè)幼兒的內(nèi)心造成了不良的影響。

（二）介入過于明顯

一般來說幼兒教師們介入幼兒角色游戲應(yīng)該比較隱晦，這樣才能夠讓幼兒角色游戲更好的進(jìn)行下去，也給予幼兒們更多的想象空間和發(fā)揮空間。但是有一些幼兒教師們?yōu)榱四軌蛘宫F(xiàn)一個(gè)更好的角色游戲，在介入幼兒角色游戲過于的明顯，最終使得幼兒們喪失了想象空間和發(fā)揮空間，只能夠按照幼兒教師們的指令來完成角色游戲，使得角色游戲失去了原應(yīng)該呈現(xiàn)的教學(xué)效果。

例如幼兒們在進(jìn)行關(guān)于士兵和長官的角色游戲扮演時(shí)，幼兒們遇到了一些表演上的問題或者是劇情發(fā)展的問題來請教幼兒教師，很多的教師會(huì)直接告訴幼兒們應(yīng)該怎么做或者是需要怎么發(fā)展等等，而不是通過引導(dǎo)來讓幼兒們進(jìn)行自由發(fā)揮，這就導(dǎo)致幼兒教師介入過于嚴(yán)重，喪失了角色游戲應(yīng)有的效果。

二、解決幼兒教師介入角色游戲問題的對(duì)策

（一）以游戲參與者的身份進(jìn)行介入

幼兒教師如果想要更好的介入到幼兒角色游戲當(dāng)中，幫助幼兒們更好的解決在角色扮演當(dāng)中的問題，就應(yīng)該參與到幼兒角色游戲當(dāng)中，以一個(gè)游戲參與者的身份來介入到游戲當(dāng)中，在一定程度上更好的完善角色游戲，也幫助幼兒們更好地將解決在角色游戲當(dāng)中存在的問題，將幼兒角色游戲的教學(xué)效果更好的展現(xiàn)出來，幫助幼兒們健康的進(jìn)行成長和發(fā)展。

例如上文當(dāng)中幼兒教師的提問方式不對(duì)，導(dǎo)致幼兒在角色游戲當(dāng)中的問題不但沒有辦法很好的進(jìn)行解決，還使得幼兒的內(nèi)心更加的慌亂，對(duì)于教師和角色游戲參與產(chǎn)生抵觸感，不利于幼兒成長的案例。幼兒教師如果以一個(gè)游戲參與者的身份來提示幼兒，會(huì)起到更佳的效用，對(duì)于幼兒的成長有著很大的幫助。例如幼兒教師作為一個(gè)正常行走的路人，走到幼兒扮演的交通警察面前，然后告訴幼兒誰誰誰違反交通規(guī)則了，看到他違反了什么交通規(guī)則，然后指引幼兒進(jìn)行管理。通過這種方法來幫助扮演交通警察的幼兒更好的解決問題，最大程度上完善幼兒角色游戲，讓幼兒們在角色游戲當(dāng)中獲得更多的知識(shí)，也培養(yǎng)起幼兒們的交通安全意識(shí)。

因此，幼兒教師們在介入幼兒角色游戲時(shí)，可以通過游戲參與者的身份更好的幫助幼兒們完成角色游戲，呈現(xiàn)出較好的游戲效果。

（二）充分尊重幼兒游戲行為

角色游戲的開展本意就是激發(fā)幼兒們的智力和想象力，幫助幼兒們更好的成長和發(fā)展。所以幼兒教師們應(yīng)該充分地尊重幼兒們的游戲行為，不能夠過于的介入到角色游戲當(dāng)中，否則容易出現(xiàn)適得其反的效果。

以上文的例子所說，當(dāng)幼兒們在進(jìn)行角色游戲時(shí)不知道該如何做或者是不知道劇情該如何發(fā)展時(shí)，幼兒教師們不應(yīng)該直接告訴幼兒們應(yīng)該應(yīng)該如何做，反而是做好一個(gè)旁觀者的角色，鼓勵(lì)幼兒們樹立起自信心，按照自己的想法接著向下進(jìn)行。當(dāng)然幼兒教師也可以指引幼兒們向正確的方向進(jìn)行發(fā)展，但是不應(yīng)該直接告訴幼兒們?nèi)绾巫?、怎么做。甚至在必要時(shí)，幼兒教師還要配合幼兒們的角色游戲，幫助幼兒們完整的呈現(xiàn)出角色游戲。

總而言之，幼兒教師們在介入幼兒角色游戲時(shí)，一定要注意介入的方式和介入的程度，既要能夠幫助幼兒們正確、完整的將幼兒角色游戲呈現(xiàn)出來。也要給予幼兒們充分地想象空間和發(fā)揮空間，將幼兒角色游戲?qū)τ谟變簜兊膸椭托ЧM(jìn)行呈現(xiàn)。幼兒教師們只要把握好這兩點(diǎn)，就可以有效的促進(jìn)幼兒們健康的成長。