黃小津

（廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)南寧市第三十七中學(xué)白蒼嶺校區(qū)，廣西 南寧 530000）

初中階段對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識是一個極為重要的階段，這個時候的數(shù)學(xué)教學(xué)承接了小學(xué)時期直觀化的特點，同時又具有高中數(shù)學(xué)抽象化的理念。因此，想要打好數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，重點就要學(xué)好初中數(shù)學(xué)。將微課運用于初中數(shù)學(xué)課程，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有效改變數(shù)學(xué)枯燥畫的特點，實現(xiàn)智慧化課堂。

一、微課在數(shù)學(xué)課堂中的作用

數(shù)學(xué)與其他科目極為不同的一點就在于它的抽象性，在課堂上學(xué)生很難將其的概念充分理解。尤其對于一些公式類的知識點，初中生理解能力上沒有達到成年人的高度，對于公式定律不能很好地運用于解題當中。而微課的使用對數(shù)學(xué)教學(xué)有著超乎想象的作用，通過微課中的視頻與聲音，學(xué)生的注意力可以實現(xiàn)高度的集中。同時微課還可以對教育資源進行一定的整合，對知識點進行總結(jié)，對具體教學(xué)內(nèi)容進行闡述，并且可以利用多媒體的特點將一些經(jīng)典例題，重難點充分的展示出來。并且豐富教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)與實踐有機結(jié)合。利用微課教學(xué)拓展學(xué)生眼界，真正構(gòu)建智慧型課堂。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習思維，使其真正能夠做到舉一反三的地步。在微課中，不僅僅是教師單純地進行知識的講解，而是學(xué)生自主學(xué)習、自行吸收的過程。微課將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方式進行變革，真正搭建起學(xué)生自主學(xué)習的智慧型課堂。

二、微課在初中數(shù)學(xué)中的實踐運用

微課在初中數(shù)學(xué)中發(fā)揮著如此巨大的優(yōu)越性，作為新課改背景下的教師一定要學(xué)會利用好這一現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識。筆者根據(jù)自己多年的從教經(jīng)驗，認為可以通過以下兩點進而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的智慧課堂，希望可以提供借鑒意見。

（一）運用微課解決教學(xué)重難點

許多小學(xué)生在升入初中后會覺得數(shù)學(xué)特別難，其實初一的時候還是一些比較簡單的知識，到了初三就會加大難度，而初中學(xué)生處于求知欲極強的年齡，這個時候的他們對新知識都會充滿好奇，對于怎樣解決教學(xué)的重難點，微課就會發(fā)揮巨大的優(yōu)越性。在初中數(shù)學(xué)的的教學(xué)過程中，運用微課可以使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中更加積極的投入，學(xué)習效果自然也會比較好。微課教新時代的教學(xué)手段與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合，為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦佑腥さ恼n堂，而且在此基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習能力也會得到提高。初中數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會利用微課來解決數(shù)學(xué)知識的重難點，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀化。

比如在初中的數(shù)學(xué)中，我們會經(jīng)常學(xué)習立體圖形，當課本上展現(xiàn)的是平面圖是學(xué)生就會很難理解究竟是怎樣的形態(tài)，更不用說還要計算這個立體圖形的面積了。教師在這個時候就可以運用微課，使圖形更加立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這樣的方式就可以輕松的解決教學(xué)的重難點。

（二）運用微課引導(dǎo)學(xué)生主動思考

當下的新課改進行的如火如荼，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變原有的角色，不能一個人站在講臺上“指點江山”，而是更多地將學(xué)生作為學(xué)習的主人公。將課堂交到學(xué)生手上，才能讓他們學(xué)到心里。樹立正確的教師關(guān)于學(xué)生觀，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中主動的去思考相關(guān)的知識，進而培養(yǎng)主動學(xué)習以及自主學(xué)習的能力。微課的出現(xiàn)就與新課改有著高度的貼合性。數(shù)學(xué)教師在上課的時候，可以利用微課給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的知識點，通過對具體知識點的深入研究，逐步培養(yǎng)他們解決問題的能力。

比如教師在講授“二元一次方程”時，數(shù)學(xué)教師可以先給學(xué)生播放關(guān)于二元一次方程的微視頻，在這一過程中教師一定要注意選擇優(yōu)良的微視頻播放給學(xué)生，而且也要結(jié)合學(xué)生的身心特點進行篩選。在播放的過程中，教師要學(xué)會引發(fā)學(xué)生主動去思考。在播放微視頻的過程中，教師一定要根據(jù)內(nèi)容進行相關(guān)的設(shè)問，讓學(xué)生時刻跟著教師與微視頻的思路去學(xué)習。除此之外，如果學(xué)生覺得在課上沒有完全掌握知識點，還可以根據(jù)微視頻進行再次學(xué)習，這樣就滿足了學(xué)生在任何地點和任何時間都可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)去學(xué)習，真正的提高自己的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，想要搭建數(shù)學(xué)微課智慧課堂必須發(fā)揮微課的重要作用，發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有利因素，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，不斷發(fā)展其綜合能力。在此過程中，要學(xué)會運用實際案例，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，搭建學(xué)生喜愛的智慧課堂。