馬鈺萍

(甘肅省臨夏市逸夫第一小學(xué) 甘肅 臨夏 731100)

在班級管理過程中，班級的管理效果將直接能體現(xiàn)班主任的工作質(zhì)量，具體來講，班主任的工作，不僅需要做好日常的細(xì)致工作，還要能夠?qū)τ趯W(xué)生能夠進(jìn)行有效的管理和方向把控，在小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)小，活潑、愛動，自身并沒有一定的紀(jì)律要求，對于事情的重要性也很難有清晰的認(rèn)識，因此，這些都給班主任管理工作帶來了一定的難度，但是也同時體現(xiàn)了班主任管理工作的重要性，要求教師不僅要管得嚴(yán)，還要注意管理不能夠扼殺學(xué)生的天性，要做到方法得當(dāng)。因此，在班主任管理工作中也需要一定的技巧，這就需要加強(qiáng)班主任的工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從而提升班主任的班級管理水平。

1.班級管理過程中常見的問題分析

在現(xiàn)階段的小學(xué)生中，大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)身子女，這樣的學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)自私自利的情況出現(xiàn)，因此幫助人要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

此外，一般小學(xué)階段的班主任教師一般都是由任課教師中的一位老師來擔(dān)任，這樣的安排一般情況下能夠幫助班主任更好的了解自己的學(xué)生，但是這種班主任任命方式也存在一定的問題，這種方式會導(dǎo)致教師由于教學(xué)工作量繁忙，而不能夠?qū)τ趯W(xué)生管理工作投入更多的精力，在這一定程度上會影響到班主任的管理效果，不利于整體的管理水平提升。

2.提升班主任工作管理能力的策略研究

2.1 教師要為學(xué)生做好榜樣。在開展班級事務(wù)的管理過程中，教師的作用至關(guān)重要，尤其是在小學(xué)階段，教師的一言一行都會被學(xué)生模仿，所以教師自身要做到嚴(yán)于律己，比如教師不能夠遲到早退，為學(xué)生做好榜樣，教師自身要嚴(yán)格的要求自己，自覺地遵守班級相應(yīng)的規(guī)章制度，同時教師還要注意要能夠及時的進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠及時的認(rèn)識到自身存在的問題，要及時的與學(xué)生加強(qiáng)溝通，平等的對待每一位學(xué)生，不高學(xué)生歧視等，為學(xué)生起到良好的示范作用。讓其他同學(xué)也能夠做到平等的與同學(xué)之間進(jìn)行相處，此外，這樣也能夠充分的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠全民的進(jìn)行發(fā)展。

2.2 班主任要充分理解和尊重學(xué)生。在具體的管理工作開展時，班主任要能夠掌握主動權(quán)，但同時也要注重理解和關(guān)心學(xué)生，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，并且內(nèi)心比較敏感，所以在班主任的管理過程中，要注重貼近學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生，這樣才能夠贏得學(xué)生的尊重，獲得學(xué)生的信任和認(rèn)可，當(dāng)班級工作需要進(jìn)一步開展的時候，班主任教師要盡量選擇民主的方式，需要做決定時，要能夠冷靜的傾聽學(xué)生的想法一件，與學(xué)生共同進(jìn)行商討解決，尤其是在進(jìn)行班級事務(wù)決定時，切記不能夠獨(dú)斷專行，要采用民主的方式，來進(jìn)行班級事務(wù)的管理，讓學(xué)生也能夠提升管理班級事務(wù)的能力，讓學(xué)生能夠具備團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，在班級中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，共同的處理班級事務(wù)，學(xué)會師生之間、生生之間的交流與合作。

2.3 充分發(fā)揮班干部的作用。在班級的管理工作中，必不可少的發(fā)揮班干部的作用，這能夠有效地提升班主任的工作效率，能夠在分擔(dān)教師管理班級工作的同時，也能夠提升整體的管理效率，同時，作為學(xué)生班干部，可以做到良好的榜樣作用給同學(xué)進(jìn)行示范，讓整個班級的學(xué)風(fēng)，能夠因此進(jìn)一步端正，所以班干部的作用至關(guān)重要，尤其在小學(xué)班級管理過程中，班主任也要靈活的進(jìn)行班干部選拔，對于班干部的管理應(yīng)該給予重視。在班干部選舉過程中，要能夠民主決策，充分聽取學(xué)生的意見和建議，以民主和科學(xué)為主，但班主任也要注意防止對班干部的過分夸獎，防止同學(xué)產(chǎn)生對班干部的抵觸情緒，這樣不利于班干部的班級管理效率，因此，這些就要求教師能夠靈活的掌握對班干部的具體任命和評價管理，從而讓班干部成為老師得力的小助手，也能夠有效地提升班級的整體管理效率。

小結(jié)

綜上所述，由于班主任管理工作，是一個長期的工作，需要循序漸進(jìn)，得到水平上的提升，作為班主任自身來講，不僅在管理方法和管理手段上要有自己的心得體會，同時還必須要具備一定的責(zé)任心和細(xì)心，當(dāng)學(xué)生犯錯時，要讓學(xué)生明白事情的性質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生對于錯誤重要性的理解，爭取讓學(xué)生能夠有改錯和提高的機(jī)會，同時在班級管理過程中，班主任也要注意培養(yǎng)班干部，通過加強(qiáng)班干部的工作積極性，來加強(qiáng)對于學(xué)生的管理意識和提升學(xué)生的管理能力，從而幫助塑造班級的優(yōu)良班風(fēng)，達(dá)到最終的教學(xué)管理目標(biāo)。