陳惠萍

(泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué) 福建 泉州 362000)

中學(xué)生愛唱流行歌曲，這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。說起流行音樂明星，他們?nèi)鐢?shù)家珍。談起莫扎特、肖邦等音樂家，他們竟不知道這些音樂家是做什么的，哪個(gè)國(guó)家的人。作為一個(gè)中學(xué)音樂教師，我和許多音樂教師一樣，常常會(huì)面臨許多尷尬與無奈。那么，對(duì)這一現(xiàn)象，作為老師和家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對(duì)待呢？

盡管現(xiàn)在的流行歌曲良莠不齊，但不可否認(rèn)的是，在眾多流行音樂作品中，也不乏許多膾炙人口的經(jīng)典佳作。因此，我們的音樂教學(xué)不能一味地排斥抵制流行音樂，認(rèn)為它與高雅音樂是背道而馳的。相反，如果我們能將部分優(yōu)秀、經(jīng)典的流行音樂牽手音樂課堂，也許會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

中學(xué)生為何喜歡流行歌曲

大多數(shù)家長(zhǎng)都反對(duì)孩子聽流行歌曲，認(rèn)為是不健康音樂，可孩子們卻有自己的一番“大道理”。有一次開學(xué)初的時(shí)候，我問了學(xué)生這樣的問題：同學(xué)們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組討論。可是得出的結(jié)論卻令我感到有些意外——學(xué)生們絕大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答大多是希望老師教我們流行歌曲、讓我們聽流行歌曲之類的。甚至有的學(xué)生這樣回答：課本里的歌曲太難聽、太難學(xué)了。我又問他們?yōu)槭裁聪矚g流行歌曲？有的說：“因?yàn)榱餍懈枨艹鑫覀兊男穆暎餍懈枨泻軓?qiáng)的感染力?！庇械恼f：“流行歌曲中也有很豐富的配器?！庇械恼f：“流行歌曲的旋律很美?！边€有的說：“流行歌曲自然、不造作，讓人容易接受。”……

不難看出，中學(xué)生喜歡流行歌曲，這是無法阻止的。假如我們學(xué)校的音樂教育強(qiáng)硬地把流行歌曲拒之門外，則猶如掩耳盜鈴。

既然無法阻止，我們何不加以利用呢？

可以讓學(xué)生接觸一些好的流行歌曲

八年級(jí)上冊(cè)(人教版)第二單元中就有一首流行歌曲《我的未來不是夢(mèng)》，學(xué)生非常感興趣，我一放音樂，他們便興奮地跟著唱起來。在學(xué)習(xí)這首歌曲的同時(shí)，我問他們：我的未來不是夢(mèng)，你們的未來是夢(mèng)嗎？學(xué)生們便開始暢談自己對(duì)未來的憧憬、暢談自己的理想。這堂音樂課除了學(xué)會(huì)唱歌，同時(shí)也讓他們明白了——認(rèn)真地過每一分鐘，未來就不是夢(mèng)！

還有一次聽《紅旗飄飄》，我讓學(xué)生展開討論：同學(xué)們都觀看過奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)你們看到五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)升起、聽到《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)響起的時(shí)候，你們的心情是什么樣的？學(xué)生很熱烈地展開了討論，并抒發(fā)了自己的見解。有的說：“那個(gè)時(shí)刻，我為自己是個(gè)中國(guó)人而感到自豪?！庇械恼f：“我們應(yīng)該感謝運(yùn)動(dòng)員們，是他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光?！庇械恼f：“當(dāng)我看到五星紅旗在賽場(chǎng)升起的時(shí)候，我不禁流下了眼淚?！?/p>

由此可見，流行歌曲也可以發(fā)揮積極的作用。

因此，我覺得我們大可以認(rèn)認(rèn)真真地和學(xué)生談一談流行歌曲，甚至我們可以好好研究一下一些好的流行歌曲。告訴學(xué)生，要把一首流行歌曲唱好其實(shí)是很不容易的：要學(xué)習(xí)很多音樂知識(shí)、要掌握復(fù)雜的演唱技巧、還要有豐富的生活體驗(yàn)……

我們還可在課堂上唱一首好的流行歌曲或彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲，那樣可以把學(xué)生吸引住，可以拉近我們和學(xué)生之間的距離。只要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生分清哪些是好哪些是差的，流行歌曲進(jìn)課堂便不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，反而會(huì)收到好的效果的。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂藝術(shù)和古典音樂藝術(shù)同樣很重要

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)和古典音樂藝術(shù)的欣賞與理解也是非常重要的。應(yīng)該讓他們真切地感受到浩瀚的音樂藝術(shù)長(zhǎng)河里有歌劇音樂藝術(shù)，有電影音樂藝術(shù)，有圓舞曲，有交響樂，協(xié)奏曲……讓他們聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，感受貝多芬不屈不撓的斗爭(zhēng)精神；聆聽柴可夫斯基所創(chuàng)作的正義終將戰(zhàn)勝邪惡的氣勢(shì)宏偉的音樂作品；以及聆聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河》所表現(xiàn)的偉大的民族精神……但是，就目前來看，想讓學(xué)生從心里接受這些音樂，還需要一個(gè)比較長(zhǎng)的過程，因?yàn)樵谖覀冎車蠼中∠锘蛘咚饺俗≌?，都很難聽到流行歌曲以外的音樂。

我聽說在德國(guó)，大部分青少年對(duì)流行歌星并沒有好感，只有少數(shù)青少年看重流行歌星。在他們國(guó)家，隨便一個(gè)中學(xué)生就可能比我們音樂老師的音樂欣賞水平高，就比我們音樂教師知道的世界名曲多。他們能耳熟能詳、如數(shù)家珍地說出貝多芬的第幾交響曲第幾樂章怎么怎么樣。憑心而論，我們的音樂教師以及音樂學(xué)院除作曲系的學(xué)生又有多少人能這樣呢？只要我們靜下心來仔細(xì)分析一下其原因就不難發(fā)現(xiàn)，德國(guó)的孩子所處生活環(huán)境里的音樂氛圍確實(shí)比我們的孩子好太多了。當(dāng)然，這與很多歷史、社會(huì)等方面的因素分不開。很多世界頂級(jí)的音樂家，如貝多芬、巴赫、亨德爾、韋伯、舒曼等都生在德國(guó)，這都并非偶然或巧合。想必德國(guó)的音樂教師肯定不用像我們這樣千方百計(jì)地使學(xué)生對(duì)某一首樂曲感興趣。在德國(guó)是由于歷史等因素的影響而自然而然地形成那樣一種音樂氛圍，而不需要教師刻意去引導(dǎo)。我想，如果我們的孩子能從小在那樣的氛圍中長(zhǎng)大，肯定也會(huì)達(dá)到那種效果的。

我們的學(xué)生都喜歡流行歌曲，我認(rèn)為一個(gè)很主要的原因就是他們的周圍除了流行歌曲，很難再聽到其他音樂。其實(shí)有的中學(xué)生也并不真的感到流行歌曲好聽，只是看到別人唱所以跟著唱，看到別人“追星”自己也跟著追?？梢姡h(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要！所以，我們?nèi)绻胱寣W(xué)生喜歡民族音樂、古典音樂，就要讓學(xué)生從小接受這些音樂的熏陶。

對(duì)流行歌曲所采取的態(tài)度應(yīng)該是——取其精華，去其糟粕。

總之，中學(xué)生愛唱流行歌曲，就目前來說，這是一個(gè)根本無法阻止的潮流。往往老師和家長(zhǎng)越是阻止，學(xué)生的逆反心理就越強(qiáng)。我們不否認(rèn)，有些流行歌曲確實(shí)很糟糕：有的文理不通；有的找不到一句動(dòng)聽的旋律；有的從頭到尾都是在無病呻吟；有的純粹是亂吼一氣……但我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些健康向上的流行歌曲來演唱，教育他們不要盲目地崇拜、盲目地“追星”。我們對(duì)流行歌曲所采取的態(tài)度應(yīng)該是——取其精華，去其糟粕。