吳鴛鴦

(福建省晉江市第三實驗小學(xué) 福建 晉江 362200)

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義。如何做出適宜的合理的評價來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性是值得思考的問題，基于此，本文具體闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發(fā)動力等評價策略，希望對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展性評價有所啟發(fā)。

1.評語具體化研究

1.1 抓住時機、點撥思路。針對小學(xué)學(xué)生的美術(shù)教師，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其可以在批語中做出指導(dǎo)，抓住時機對學(xué)生進(jìn)引導(dǎo)，通過適當(dāng)?shù)狞c撥來拓寬學(xué)生的思路和思維方式。比如《你的家，我的家》教學(xué)過程中，有一位學(xué)生分別畫出了自己對家鄉(xiāng)的回憶場景現(xiàn)在的場景，兩種場景細(xì)形成了鮮明的對比。第一幅是藍(lán)藍(lán)的天空和清清的河水以及綠油油的垂柳，第二幅是臟兮兮的河水和灰白色的天空，面對這種情況，教師應(yīng)該提出鼓勵：很高興你能關(guān)注環(huán)境，也說明你有很強的觀察力，但老師還是希望你的家鄉(xiāng)是美麗的，令人向往的，希望你能保護(hù)好你們家鄉(xiāng)的環(huán)境。以此來增強學(xué)生的思想認(rèn)識，也能夠為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作做出引導(dǎo)。

1.2 善用技巧、評點問題。不同學(xué)生對美術(shù)繪畫方面的理解和掌握程度不同，所以教師在面對部分學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)構(gòu)圖和色彩以及創(chuàng)造等方面的時候，應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)脑u語來做出評價，切勿言辭犀利，以免傷害學(xué)生的自尊心和繪畫積極性，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自我去進(jìn)行分析和發(fā)現(xiàn)問題，諸如：你看這樣畫是不是更好？主題還不突出，該怎么調(diào)整呢？這方面的話語，以此來進(jìn)行評點和教學(xué)，更好地提高學(xué)生美術(shù)繪畫水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 活用機制、激發(fā)動力。美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)注意力對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要意義，所以教師應(yīng)該明確這些因素對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，采用多樣化的激勵措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)化、人性化的評價，在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識的同時，更好地提高學(xué)生對美術(shù)素養(yǎng)的理解和把握，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更加積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能有效激發(fā)出自身的優(yōu)秀內(nèi)涵，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)作水平。

2.評價多元化研究

2.1 學(xué)生自評、互評。學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅要做好教師和家長評價，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開自我評價，學(xué)生間的互相評價，以此來更好的了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中可能存在的問題，在后續(xù)得以完善。

2.2 教師、家長輔助評價。教師開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，做好當(dāng)堂學(xué)習(xí)過程評價。首先是教師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和美術(shù)作業(yè)完成情況做好等級評價；家長在家注意對學(xué)生美術(shù)作業(yè)完成的過程的把握，并做好一定的鼓勵評價，為教師的教學(xué)方法優(yōu)化打好基礎(chǔ)。可以采取累計印章卡積分，和課堂累積分值以及學(xué)生的繪畫作業(yè)效果等方式做好評價。

3.構(gòu)建課后美術(shù)作業(yè)評價研究

小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展具有重要意義。而通過課后美術(shù)作業(yè)評價，可以了解和掌握每個學(xué)生在不同階段的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生的后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.1 設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)成長袋?？梢酝ㄟ^評價活動來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程記錄，組織學(xué)生相互評價，這也是促進(jìn)學(xué)生了解自己和對自己形成正確認(rèn)識以及自我教育和自我進(jìn)步的重要途徑。結(jié)合實際的美術(shù)知識教學(xué)，教師可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生做出針對性的評價與建議，并借助等級評語的方法來引導(dǎo)學(xué)生改正和調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

3.2 巧用app展示點評。教師在做好學(xué)生繪畫的點評評價之后，基于課堂評價累計分值做好評價，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)以及期末測評的分散來做好總體評價，然后利用小黑板打卡、美篇、微信群向家長們展示，以此來加深家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也能夠為家長的教育管理提供依據(jù)。

結(jié)語

總體來說，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升具有重要意義，做出合理的評價，往往能夠更好地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。實際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時要構(gòu)建課后美術(shù)作業(yè)評價體系，巧用app展示點評，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)可持續(xù)教學(xué)發(fā)展。