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        小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及發(fā)展對策研究

        2019-11-27 21:43:18劉珊珊
        讀與寫 2019年32期
        關(guān)鍵詞:繪本英語教學(xué)英語

        劉珊珊

        (遼寧省盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

        在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中,英語繪本教學(xué)能夠很好地借助圖畫與文字幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以應(yīng)用繪本教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以本文就以分析小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及發(fā)展對策來進(jìn)行分析和探究。

        1.當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

        1.1 教學(xué)理念與方法單一滯后。在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教師利用繪本來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí),卻忽略了繪本圖畫教學(xué)的重要性,而過多地關(guān)注于其中的內(nèi)容和知識點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程沒有興趣,大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象,不僅降低了學(xué)習(xí)效率,也難以提高學(xué)習(xí)熱情。教師對于繪本圖畫的講解,只是應(yīng)用生硬的語言進(jìn)行講授,卻并未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作,或者是親身體驗,由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善,所以教師的講授式講解難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        1.2 忽略學(xué)生的求知欲望。教師在利用繪本來進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,通常是利用圖畫配幾個相應(yīng)的文字來進(jìn)行引導(dǎo)。從教學(xué)效果來看這樣的繪本教學(xué),無法真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂內(nèi)容較為枯燥乏味,很多學(xué)生在閱讀時沒有產(chǎn)生過多的興趣,從而無法積極地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在教學(xué)結(jié)束之后,教師也沒有根據(jù)學(xué)生的問題反饋來進(jìn)行總結(jié)和反思,使得教師過于強(qiáng)調(diào)英語知識點的記憶重要性,而忽略了學(xué)生的興趣發(fā)展。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,沒有產(chǎn)生英語求知欲望,無法提高英語教學(xué)的效率。

        2.小學(xué)英語繪本教學(xué)發(fā)展對策

        2.1 設(shè)置多元教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展。教師要針對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行趣味化教學(xué),讓學(xué)生在游戲當(dāng)中接觸英語知識,提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過講故事或者說唱的方式來幫助學(xué)生牢記英文字母,在游戲當(dāng)中得到成長和鍛煉提升學(xué)生的英語語感,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。教師通過借助繪本當(dāng)中的趣味性畫圖,讓學(xué)生聯(lián)想出一個真實的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行英語發(fā)音和閱讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。教師在引導(dǎo)小學(xué)中級階段的學(xué)生時可以運用繪本教學(xué)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)思想,借助繪本中的圖文并茂特點,讓學(xué)生構(gòu)建一個虛擬的童話世界。使學(xué)生喜歡上英語閱讀,提高學(xué)生的英語體驗感,從而在閱讀的過程當(dāng)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)技巧,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語積累和學(xué)習(xí)。教師在這一過程當(dāng)中要充分地引導(dǎo)學(xué)生提高主觀能動性,鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.2 開展繪本實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,要了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法,與學(xué)生多進(jìn)行溝通,并且從學(xué)生的角度來進(jìn)行思考和探究。利用繪本當(dāng)中的圖片作為切入點,積極地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對圖畫中的故事來進(jìn)行有效的分析,提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)習(xí)技巧。使學(xué)生在繪本教學(xué)探究當(dāng)中提升對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師要靈活地運用英語教材來融合繪本教學(xué),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際狀況來進(jìn)行提升,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        2.3 扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念,采用多元化教學(xué)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語繪本學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識繪本教學(xué)的重要性,以及具體的繪本內(nèi)容。結(jié)合生活當(dāng)中的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)嫔系挠⒄Z知識運用生活的理念來進(jìn)行理解,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和對英語學(xué)習(xí)的技巧掌握能力,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。教師要利用靈活的教學(xué)手段,使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué),將繪本的內(nèi)容與書本教材的重點靈活的銜接,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探究,增強(qiáng)課堂的活躍度。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極地回答問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠在繪本學(xué)習(xí)當(dāng)中形成參與意識和融入意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教師采用繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在這一過程當(dāng)中教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體,尊重學(xué)生的性格特點,采用多元化的教學(xué)手段,積極地融合繪本教學(xué),提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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