張春英

(河南省濮陽市范縣第一小學(xué) 河南 范縣 457506)

前言

眾所周知，數(shù)學(xué)本身具有的邏輯性、抽象性以及應(yīng)用性特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生往往會感覺數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為困難，對諸多抽象的內(nèi)容也難以進(jìn)行理解，長此以往，極為容易出現(xiàn)厭學(xué)的想法，導(dǎo)致自身對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)積極性。而要想有效解決上述問題，就必須要通過多元化措施，全面培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并使得這種興趣得以維持，通過興趣來產(chǎn)生動力，使得學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用方法

首先，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中能夠極大地提升課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)過程之中利用教學(xué)游戲符合小學(xué)生好奇心大的性格特點(diǎn)，讓他們能夠有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著積極的促進(jìn)作用。

1.1 整合教學(xué)資源，打好教育基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)科型教學(xué)游戲設(shè)計(jì)之前一定要整合教學(xué)資源，只有這樣才能夠真正的為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要做的就是與先進(jìn)的信息化技術(shù)相結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加開放、直觀、快捷、高效。例如，可以利用三維動畫技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)游戲的模擬，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的前提條件。其次，學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)要與小學(xué)生的生活實(shí)際相互結(jié)合起來，結(jié)合他們自己在生活之中所遇到的實(shí)際情景來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率，而且還能夠解決學(xué)生生活之中所遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，這對于學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)其他科目有著積極的促進(jìn)作用。

1.2 精心設(shè)計(jì)游戲，提升教學(xué)效率。教師在進(jìn)行學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用之前要提前對其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，只有這樣才能夠提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲之前要深入的研究教學(xué)課本與教學(xué)大綱，結(jié)合自己所獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好地融入到游戲之中，更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，還要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)。只有明確好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另外，在游戲的設(shè)計(jì)過程之中，要結(jié)合其他學(xué)科知識來進(jìn)行，最大程度的開發(fā)教學(xué)資源，利用身邊的一些事物作為教學(xué)資源，更能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)知識。

2.情境創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活潑好動、思維活躍是小學(xué)生最為顯著的特征，其針對各種抽象概念所進(jìn)行的理解主要是通過感性的直觀材料，實(shí)際判斷往往存在片面性、具體性。針對上述情況，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)建生動有趣的情境，利用情境來全面激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，使得教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的內(nèi)容，將原本抽象的知識變得更為形象、具體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于“有余數(shù)的除法”教學(xué)，倘若教師直接進(jìn)行知識的講解，學(xué)生往往難以直接理解相關(guān)知識內(nèi)容，這種情況下，教師可以選擇小學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，在課堂中創(chuàng)建游戲情境，如體育課大家分組踢足球，7個(gè)人一個(gè)隊(duì)，兩個(gè)隊(duì)之間進(jìn)行游戲，一共可以分成幾個(gè)隊(duì)?需要使用幾個(gè)足球?最后還會剩下幾個(gè)同學(xué)?問題提出后，學(xué)生能夠快速聯(lián)想到自己日常參與的游戲活動，然后利用自己己有的知識進(jìn)行主動的計(jì)算。在課后，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場中游戲，讓學(xué)生去驗(yàn)證課堂討論的內(nèi)容。

3.聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身源自于生活，同時(shí)又為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識的方法，倘若數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活，自然也就得不償失。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主動聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，選擇學(xué)生生活中熟知的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)環(huán)境。比如，對于《三角形的穩(wěn)定性》教師可以選擇學(xué)生生活中熟知的各種事物著手，利用生活化理念來進(jìn)行多媒體課件的制作，在教學(xué)過程中先播放各種自行車、衣架、房梁等，選擇學(xué)生生活中極為熟悉的事物，充分利用這些事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生猜想上述各個(gè)事物的異同點(diǎn)。

結(jié)論

通過上述生活化內(nèi)容的引導(dǎo)，從學(xué)生生活中熟知的各種內(nèi)容著手，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)入課堂。同時(shí)能夠加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生主動留意、探究生活中的數(shù)學(xué)知識。