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        提高初中數學教學有效性的策略探究

        2019-11-27 07:44:11
        讀與寫 2019年9期
        關鍵詞:解題效率思維

        趙 穎

        (寧夏中寧縣渠口九年制學校 寧夏 中衛(wèi) 755100)

        初中數學學習的重要性不言而喻,培養(yǎng)嚴謹的數學思維,掌握科學的探究方式是學生受用一生的財富。初中數學教師要提升自己的職業(yè)責任感,堅持教學理念的與時俱進,創(chuàng)新數學教學方法,讓數學課堂靈動起來,把數學教學生活化,讓生活和數學思維發(fā)生碰撞,培養(yǎng)學生的數學思維,讓學生養(yǎng)成主動提問,科學探索,辯證思考的數學學習習慣,提升課堂教學效率。本論文詳細探究了如何提高初中數學教學有效性,并提出了相應的教學策略。

        1.讓數學教學生活化,探尋生活中的數學智慧

        數學是一門實用性學科,可以幫助學生解決生活中遇到的問題,我們也可以說生活中處處有數學。早上起床看時間,利用的是時間的表示方法;上學途中滲透的是路程與速度的數學問題;生活中的吃飯和購物更是離不開數學計算。初中數學知識的深度和難度進一步加深了,教師從生活的角度帶領學生審視數學,讓數學教學生活化,這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以提升學生對數學知識的運用能力,讓學生探尋生活中的數學智慧。例如教師在教學“一元一次方程應用—打折銷售”這一章節(jié)時,教師可以選取幾個初中生常見的生活場景,讓學生列舉一些常見的打折方式,例如滿200減10元,8折出售等打折形式。學生編寫了如下例題:水果店的車厘子按成本價提高20%作為標價,銷售時再打九折進行銷售,售價為54元每斤,車厘子的成本價是多少?教師帶領全班學生一起解題,一起總結利潤率的定義,深化學生對設未知數,尋找題目中的等量關系,利用關系式進行求解,深化一元一次方程在生活中的實際運用,用數學改善生活,為生活帶來更多的便利。

        2.授之以法,傳授學生科學的數學學習方法

        新時期的初中數學教學更加注重對學習方法的傳授,教師要想學生傳授科學的數學學習方法,完善學生的數學知識體系,為學生指明正確的前進方向。例如教師在講解“三角形的證明”這一章節(jié)時,教師可以借助結合經典例題和教具相結合的方式,引導學生利用三角板推導出直角三角形全等的判定定理,學生通過親自作圖、量三個角的大小、以及三角形中等角對等邊的理論,自主推導出HL定理,還可以掌握命題與逆命題的互相轉化,數學理論的教授不能死記硬背,而是要引導學生利用學過的數學理論進行推導,自主進行數學定律的論證,學生親自推導出來的數學定律會更加深刻,在解題時才能靈活運用。數學教學的另一個關鍵之處在于提升學生的解題能力,教師首先要提升學生的審題能力,引導學生快速抓住“題眼”,審清題目的考點,提升解題的正確率。例如教師在講解經典題目“雞兔同籠”問題時,教師可以先留出學生獨立思考的時間,學生根據題干分析出此題目考察點是二元一次方程組,引導學生對比一元一次方程組,總結出一元二次方程的求解方式,提高了學生的解題效率。教師授之以法,傳授的是數學學習方法,提升了學生的學習和解題效率,取得了事半功倍的效果。

        3.推行“三學模式”,提升課堂教學效率

        “三學模式”倡導的是尊重學生的主體學習地位,它倡導的是導學—自學—互學”三學一體教學模式,這種教學模式可以提升初中生的自學能力,可以有效提升課堂教學效率。這種教學模式對教師的綜合能力要求較高,首先考驗的是教師的導學能力,教師可以巧用微課,凸顯出本節(jié)課的教學重點,布置一些創(chuàng)新性、有探究價值的問題,學生根據導學視頻品進行自學。教師要傳授學生一些自學的方法,例如標注法、對比法等,讓學生把自學過程中的疑問標注出來,教師可以結合學生的反饋,對學生的疑問點進行重點點撥。小組合作學習也是提升教學效率的好辦法,小組內成員可以開展互學,分享數學學習經驗。例如教師在講解反比例函數時,用微課視頻展示反比例函數的標準式,列出幾個反比例函數,讓學生畫出對應圖像,列舉出反比例函數在生活中的運用,合作任務是探究反比例函數的取值問題,小組成員分工協(xié)作結合函數圖像,探究自變量x取值范圍的變化,對函數y取值范圍的影響?!叭龑W模式”可以增加數學課堂的活力,提升課堂教學效率。

        4.培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維

        邏輯思維和辯證思維是數學思維最典型的思維方式,教師在課堂教學中要滲透對學生數學思維的培養(yǎng)。數學知識點不是獨立存在的,存在著很強的前后連貫性,教師在教學中要時刻注意引導學生把新舊知識點進行聯(lián)系,運用歸納和類比法總結出知識點的異同,這就是培養(yǎng)邏輯思維的過程。辯證思維主要是引導學生重視變量和定量的關系,注重數字和圖形的統(tǒng)一,也能到學生辯證看待數學現象和數學規(guī)律之間的關系。例如在初中數學教學中經常提到的數形結合思想,教師在講解幾何問題或者函數問題時,可以注重培養(yǎng)學生的這一思維,結合圖像求解結合和函數問題,可以減少計算量,快速準確地找出題目中的等量關系式,提升了學生的數學解題能力。

        總之,初中數學教學效率的提升離不開教學方法的創(chuàng)新,教師要積極培養(yǎng)學生的數學思維,創(chuàng)新教學方法,讓初中數學課堂活起來,學生的學習熱情高起來,教學效率自然會得到提高。

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