張宏亮

(寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣將臺(tái)堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 寧夏 西吉 756200)

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，除了需要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)基本知識(shí)之外，更需要學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，從而保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中，教師過(guò)于注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到提升。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與其具體的運(yùn)用。

1.動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

1.1 動(dòng)手操作能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生本身由于年齡因素的影響，很容易被外界事物吸引，學(xué)習(xí)時(shí)喜歡憑借自身的喜好挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。在這種情況下，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一件相對(duì)枯燥的事情，需要學(xué)生不斷去積累，才能更好的提升自身知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才做能力能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容運(yùn)用具體化、趣味性的手段將其表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的動(dòng)手操作的過(guò)程中，能夠更好的集中注意力，課堂形式也能更加靈活。在這種輕松愉悅的課堂環(huán)境之下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然隨之提升。

1.2 動(dòng)手操作能夠充分考驗(yàn)教師教學(xué)組織的技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)組織的能力是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，習(xí)慣性利用死記硬背的方式，讓學(xué)生不斷去記憶各種公式、定理、概念，在這種情況下，很多學(xué)生的接受度不高，影響教學(xué)質(zhì)量。將動(dòng)手操作運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，更好的尊重學(xué)生主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力[2]。在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，很多教師擔(dān)心紀(jì)律和學(xué)習(xí)效率問(wèn)題，這時(shí)候就需要教師不斷提升自身教學(xué)組織能力，將更多新型的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)的紀(jì)律性。在這種情況下，教師教學(xué)組織技巧也會(huì)更好地得到鍛煉和提升。

1.3 動(dòng)手操作能夠有效發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)新能力。在新課程改革當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重視程度非常高，各種新型教學(xué)方式也開(kāi)始被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新精神。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)求異創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作工程中，對(duì)事物的認(rèn)知能力、思維發(fā)展能力等均會(huì)得到有效的鍛煉與提升。例如，在“角的度量”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以在學(xué)生掌握用量角器測(cè)量角度之后，引導(dǎo)學(xué)生尋找各種不同的角，并且對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)這種方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

2.1 創(chuàng)設(shè)平等、合作、民主的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力提供條件。在新課程改革當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力十分重要，也是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的重要表現(xiàn)，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，可以從創(chuàng)設(shè)平等、合作、民主的教學(xué)氛圍出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力提供條件，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性。例如，在“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以將一些小積木、木棒、彈珠、乒乓球等裝入一個(gè)密封的紙盒當(dāng)中，然后向?qū)W生提問(wèn)“如何才能知道紙盒中物品的形狀和個(gè)數(shù)？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，讓學(xué)生掌握更多統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容。

2.2 指導(dǎo)操作，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)模式，將一些現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)直接塞給學(xué)生。在這種情況下，很多學(xué)生雖然掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻不知道其來(lái)源，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活十分不利。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)操作，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，從而保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。例如，教師可以選擇一些找規(guī)律的例題，類似找出規(guī)律，在空格內(nèi)填上相應(yīng)的數(shù)字4 8 _ 16 20 _ ，通過(guò)這種方式，鍛煉學(xué)生維能力，讓學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3 將思維活動(dòng)過(guò)程與語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生由于年齡因素的影響，自身思維能力均處于比較初級(jí)的階段。因此，小學(xué)教育的主要目的就是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生更好的得到發(fā)展。因此，動(dòng)手操作能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用還需要將小學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程與語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重手腦并用，從而有效發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。例如，在“三角形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身掌握的三角形相關(guān)概念，自己動(dòng)手剪出各種不同的三角形，包括等邊三角形、等腰三角形、普通三角形等，通過(guò)這種方式，有效鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)，學(xué)生對(duì)三角形的理解也會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性，然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)平等、合作、民主的教學(xué)氛圍；指導(dǎo)操作，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展規(guī)律；將思維活動(dòng)過(guò)程與語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)等方式，有效鍛煉和提升學(xué)生思維能力。