付 俊

(貴州省龍里縣洗馬幼兒園 貴州 貴陽(yáng) 550001)

中國(guó)古典文學(xué)是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的，是歷代文人智慧的結(jié)晶。古典文學(xué)主要體現(xiàn)在詩(shī)詞歌賦方面，其中不僅表達(dá)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，也傳達(dá)了一定的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的內(nèi)容。在借助古典文學(xué)進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，一方面能促進(jìn)其對(duì)文言文化有一定的了解，另一方也可以通過(guò)生活理念、優(yōu)秀品質(zhì)以及文化底蘊(yùn)的滲透，促進(jìn)幼兒對(duì)于古典文學(xué)的理解。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮古典文學(xué)對(duì)于推動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用。

1.生活理念的滲透

由于古今的社會(huì)發(fā)展情況存在顯著差異，生活理念也有著明顯不同，借助古典文學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生了解其中所蘊(yùn)含的與生活理念相關(guān)的內(nèi)容，可以幫助幼兒建立良好的生活理念，擺脫對(duì)現(xiàn)代化生活的依賴(lài)。通過(guò)對(duì)古典文學(xué)的深入研讀與分析，了解其中所倡導(dǎo)的生活理念，可以幫助幼兒理解各個(gè)歷史階段的生活情況。確立符合自身的生活態(tài)度。為了更好地將生活理念滲透到幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程中，對(duì)于部分古典文學(xué)，教師要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方式，組織幼兒對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行深入分析，了解各個(gè)歷史時(shí)期、不同詩(shī)人的生活理念是怎樣的。由于幼兒自身能力有限，給予其過(guò)多的自主性雖然有利于其主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，但是也會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。結(jié)合這一情況，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，與幼兒共同完成古典文學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)合具體內(nèi)容，教師可以可以先組織幼兒進(jìn)行初步閱讀，通過(guò)字面意思簡(jiǎn)單了解其中大概的含義，然后再由教師和學(xué)生共同完成逐句分析過(guò)程，揣測(cè)作者在通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己生活觀(guān)念時(shí)的心態(tài)以及具體的生活理念是怎樣的。

2.文學(xué)內(nèi)容復(fù)述

由于古典文學(xué)中的很多內(nèi)容都可以與現(xiàn)代化的內(nèi)容相結(jié)合，使幼兒在結(jié)合自己實(shí)際生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，同時(shí)為了發(fā)揮古典文學(xué)對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育的作用，教師可以在部分內(nèi)容教學(xué)完畢之后，使學(xué)生結(jié)合自身的理解完成復(fù)述過(guò)程。復(fù)述是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一種常用的手段，現(xiàn)代文的復(fù)述可以幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、了解作者的敘事方式，同時(shí)鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒對(duì)于文言文的復(fù)述難度較大，需要幼兒結(jié)合自己對(duì)于文言文的理解，將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語(yǔ)言的形式。雖然幼兒復(fù)述難度較大，但是這一教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)于其語(yǔ)言能力的提升來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，教師可以結(jié)合具體情況降低要求。例如在《三字經(jīng)》部分內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，背誦原文只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)方面，更重要的是幼兒要理解原文的具體含義。在詳細(xì)分析完畢后，教師可以組織幼兒針對(duì)某一段進(jìn)行復(fù)述，表達(dá)自己的理解，并從整段內(nèi)容的整體性進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代的思想品德教育情況，使幼兒表述文本內(nèi)容對(duì)于自己的啟發(fā)。根據(jù)靈活性的教學(xué)原則，教師也可以讓幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際，論述與原文內(nèi)容相關(guān)的故事來(lái)增進(jìn)對(duì)其理解程度，由于其中涉及到很多于學(xué)習(xí)、教育、感恩的內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句，幼兒結(jié)合具體內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行分析，也有助于其理解并應(yīng)用到實(shí)際生活過(guò)程中。同時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.課外古典文學(xué)拓展

由于課內(nèi)資源是有限的，在各個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中采取課外拓展的形式，可以拓展學(xué)生的視野，使其了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)也是如此，適當(dāng)?shù)耐卣剐詢(xún)?nèi)容，既可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以使他們了解更多教材中沒(méi)有提到的內(nèi)容。對(duì)于古典文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教材內(nèi)容相對(duì)較少，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及古典文學(xué)對(duì)語(yǔ)言教育所起到的具體作用，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐越虒W(xué)。例如教師可以利用課前和下課之前幾分鐘的時(shí)間，先進(jìn)行拓展性?xún)?nèi)容分析，與幼兒共同討論，在交流的過(guò)程中，幼兒自身的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)提升。除此之外，教師也可以組織幼兒利用課下時(shí)間自主完成課外古典文學(xué)閱讀。結(jié)合這一情況，教師可以在班級(jí)內(nèi)搭建古典文學(xué)分享平臺(tái)，創(chuàng)造條件讓幼兒可以與他人進(jìn)行分享，將自己在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中所了解到的內(nèi)容與他人進(jìn)行討論交流。這個(gè)過(guò)程中不僅僅能夠在班級(jí)內(nèi)形成良好的古典文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，還有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升。

結(jié)語(yǔ):在學(xué)前教育階段中，教師不僅要了解基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，還要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入分析，在提升幼兒對(duì)于古典文學(xué)內(nèi)容的理解的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代化語(yǔ)言要求，通過(guò)練習(xí)的形式幫助幼兒完成交流表達(dá)過(guò)程。因此，在借助中國(guó)古典文學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言滲透的過(guò)程中，教師也不能忽視現(xiàn)代化元素，要結(jié)合這一實(shí)際情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，促進(jìn)幼兒全方面能力素質(zhì)提升。針對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師要采取靈活性的解決方案，在對(duì)古典文學(xué)進(jìn)行進(jìn)行分析與解釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。