許藍玉

(福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學 福建 泉州 362000)

美術(shù)教育是學校教育的主要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)教育課程，是學校全面發(fā)展教育的重要組成部分。它對于培養(yǎng)和提高學生健康的審美觀念，通過啟迪心智和陶冶情操，促進孩子們的美術(shù)素養(yǎng)。從提高小學美術(shù)素養(yǎng)的觀念出發(fā)，為培養(yǎng)多種人才為提高教學質(zhì)量，而大力改革美術(shù)教學方法，這無疑是當前的緊迫任務(wù)。

1.整合資源創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

要重視整合各種資源和發(fā)掘小學美術(shù)教材本身美的因素，根據(jù)教學內(nèi)容進行美的教育。例如，在繪畫教學中就要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材。我們可以帶領(lǐng)學生寫生，引導(dǎo)學生感受大自然絢麗多彩的風光，或教育學生到生活中去觀察、體驗、描繪生活中的美好事物，培養(yǎng)他們對大自然美和社會生活美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。

教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，在美術(shù)課堂中開展互動教學的時候，應(yīng)該充分考慮學生的興趣，在迎合學生興趣的基礎(chǔ)上開展教學，促進學生的健康成長。例如在學習《連年有魚》的時候，教師可以與學生開展一些互動：“同學們，你們知道魚對于我們中國人有哪些寓意嗎，連年有魚又是什么意義呢”。通過這樣的方式，使學生參與到這種談?wù)撚懻摰姆諊?，從而更加積極主動地學習美術(shù)知識。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在每個學校都配有多媒體的班班通設(shè)備。多媒體憑借其集圖、聲、動畫為一體的優(yōu)勢，能夠更加清晰地展示各種要素。在小學美術(shù)教學與多媒體的整合應(yīng)用，通過多媒體的圖、聲和動畫對學生的視覺和聽覺進行有效的沖擊，充分激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠更加清晰地觀看和掌握美術(shù)知識。例如在學習《透視現(xiàn)象》的時候，可以通過多媒體課件把三種現(xiàn)象展示出來，讓學更好地了解相關(guān)美術(shù)知識。

2.智能啟迪與創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在教學中要注意科學性、啟發(fā)性、趣味性和整體性，把智能的啟迪與創(chuàng)造性思維的發(fā)展放在重要位置。我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，決定了我國必將進入工業(yè)化、商品化、信息化的發(fā)達社會狀態(tài)，因此就需要培養(yǎng)很多富有創(chuàng)造性的設(shè)計人才。美術(shù)教學作為一種基礎(chǔ)教育，也需要從整體上提高我們這一代和下一代人的設(shè)計意識和創(chuàng)造性。在選擇課堂教學內(nèi)容時注意傳授人類創(chuàng)造發(fā)明的技能、技巧，安排各種小發(fā)明，小制作活動。例如：元旦快到了，設(shè)計賀年卡，出黑板報以及各種禮品包裝盒等。讓學生在設(shè)計和創(chuàng)造中提高各種能力，引導(dǎo)他們探索新知識，以點燃其設(shè)計思想的火花。

作為一個小學美術(shù)教師，應(yīng)該全身心地進入學生的生活，把學生當成自己的小朋友，用心去聽取他們的訴說，用情去品味他們的作品。在美術(shù)課堂教學實踐中，我不斷嘗試運用如下的策略：

2.1 課堂上創(chuàng)設(shè)情境和學生一起學，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍發(fā)展學生的思維。例如低年級美術(shù)課時，我把顏料擠在調(diào)色盒里，讓學生跟著老師一起做手印畫，讓孩子們在自己的美術(shù)紙上面印手印，看著同學們興高采烈的樣子，我因勢利導(dǎo)道：“我可以把我的手印添加成一只公雞，你們信不信呢？”--老師三兩下的添加，一只神采奕奕的公雞呈現(xiàn)在畫面上啦！同學們可高興了！“誰來變成小雞、雞媽媽……”“我！”同學們躍躍欲試，于是雞的一家誕生了，主題升華了，孩子的思維活躍了。

2.2 課堂中引導(dǎo)學生學會觀察，不斷發(fā)展同學的思維能力。孩子們經(jīng)常會到路邊揀漂亮的石頭玩。于是我收集了一大堆，先給他們講了達·芬奇畫蛋的故事，然后啟發(fā)他們觀察每個石頭的異同之處，他們從這堆石頭中發(fā)現(xiàn)它們形狀各不相同?！爱嫵鰜戆?！”孩子們提議道。先畫石頭，再添畫，最后孩子們還用石頭制成可愛的“石頭老虎”等一件件妙趣盎然的石頭工藝品。

2.3 引導(dǎo)學生拓展思維領(lǐng)域。例如講科學故事；勵學生多看一些思想健康、制作水平較高的造合兒童觀看的科幻片；帶學生走進大自然活躍他們的思維，及時鼓勵，肯定他們思維的主動性和創(chuàng)造性。一幅作品只要能反映兒童的內(nèi)心感受或有獨特個性和新表現(xiàn)方法的都應(yīng)得到肯定和鼓勵。只有注意加強孩于們思維方式的訓練后，孩子們的智力和創(chuàng)造性品質(zhì)才能提高。

3.緊密結(jié)合生活實踐提高審美能力

《美術(shù)課程標準解讀》強調(diào)美術(shù)課堂教學經(jīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生從生活中感受美，培養(yǎng)學生創(chuàng)造繪畫能力，提高審美能力并把所學知識運用于生活。這樣美術(shù)課堂緊密結(jié)合學生的生活實踐，貼近學生的知識背景，并為生活世界服務(wù)的課堂才是有生命力的課堂。新課改強調(diào)應(yīng)引導(dǎo)學生學習有活力的、活生生的美術(shù)，在美術(shù)課堂中讓學生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出生活畫面。例如在學習四年級下冊《我愛校園》一課時，我先讓學生談一談自己的校園，郁郁蔥蔥的樹是我們學校的一道景觀，也是風景畫的主要素材。讓學生盡情觀賞，大膽描繪。這樣用生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

總之，一堂生動活潑的美術(shù)課堂，離不開老師精心的準備，新的基礎(chǔ)教育理念也要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學生在每一堂美術(shù)課中興趣盎然。因此，老師在課前要研讀美術(shù)文本，精心制作課件及靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性，創(chuàng)設(shè)輕松學習的氛圍把課堂留給學生，重視學生的個性發(fā)展，讓學生學中樂，樂中有學，點燃學生學習美術(shù)的熱情，從而在學習中去感受美、欣賞美和創(chuàng)造美發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)課堂綻放出五彩的創(chuàng)新火花。