楊應昭

(貴州省三都第二中學 貴州 三都 558100)

1.高中美術(shù)教育存在的問題

我國高中美術(shù)教育發(fā)展歷程可謂歷盡滄桑，早期的美術(shù)教育課程內(nèi)容以繪畫為主，在一段歷史時期工業(yè)制圖課程代替了美術(shù)教育。隨著我國課程改革的逐步推進，高中美術(shù)在課程構(gòu)建上得到了全面完善。高中藝術(shù)課程全面開設，對高中學生綜合素質(zhì)發(fā)展起到了巨大的推動作用，然而在實際教學過程中，還存在著一些不盡人意的地方。

1.1 高中美術(shù)教學地位不高。在應試教育指揮棒下，學校、家長都把美術(shù)課視為“副課”因其不參加高考考查，往往是最先被語數(shù)外等“主課”侵占的對象。教學實施困難重重，美術(shù)教學被擠出學生課堂的危機像達摩克里斯之劍時時懸在美術(shù)教師的心頭，它存在的價值僅是應付上級教育部門檢查的擺設，正常課程開設尚且無法保證，創(chuàng)新創(chuàng)造更是無從談起。

1.2 軟硬件設施配備不全。學校、家長不重視美術(shù)教育，造成部分學校師資嚴重匱乏，教學設備簡陋陳舊，缺乏實踐平臺，學生感受不到實踐和創(chuàng)造樂趣。其次，美術(shù)課堂中必備的工具材料較多，學生學習期間開支大，部分家長不愿為孩子投資也是部分學生失去學習美術(shù)興趣的原因。

1.3 教師自身定位不準。美術(shù)教師自身發(fā)展定位不準，知識結(jié)構(gòu)不夠完整，缺乏擔當勇氣，面對新教育理念感到無所適從，沒有選擇積極主動充電學習，依然沉淪在“局外人”的陰影中無力自拔，課堂教學機械乏味、生搬硬套，甚至照本宣科。業(yè)務上敷衍了事，缺乏鉆研，這種隨波逐流甘居人下的悲觀心態(tài)，嚴重影響了美術(shù)教師自身形象和地位，挫傷了學生對藝術(shù)探索的積極性，主觀上加劇了高中美術(shù)教學邊緣化的趨勢。

2.高中美術(shù)教學革新思路

2.1 加強美術(shù)課堂人文素養(yǎng)滲透。現(xiàn)在從事高中美術(shù)教學的教師在業(yè)務方面普遍存在著專業(yè)能力較強文化知識薄弱的問題，他們在進行欣賞課教學時顯得力不從心，往往就會片面地把美術(shù)教學引向一種技能訓練。美國的《藝術(shù)教育國家標準》認為，美國的文化多樣性是藝術(shù)教育的巨大資源，應該充分利用，以幫助學生理解他們自己和其他人。在美術(shù)課堂教學中滲透人文教育是我們高中美術(shù)教師和美術(shù)教育工作者共同面臨的突出問題，重點課題。冰凍三尺非一日之寒，短時間內(nèi)想要提高一個人的文素養(yǎng)肯定不現(xiàn)實。首先，急需美術(shù)院校加強人文課程考查，從根本上改變美術(shù)教師文化知識薄弱的問題。就高中美術(shù)課堂而言，“打鐵還得自身硬”，教師是課堂教學的引領者與統(tǒng)籌者，教師應從教學內(nèi)容入手，深挖教材所涉獵的人文知識，能夠靈活地把美術(shù)知識與文化情境緊密結(jié)合起來，將自己的感情、經(jīng)驗、認識融入課堂，才能潛移默化地影響學生的價值趨向。其次，美術(shù)是一門實踐性很強的課程，增加學生實踐內(nèi)容，強調(diào)學生的切身體驗。在實踐探索過程中讓學生的個性得到充分張揚，才智得以發(fā)揮，才能充分調(diào)動學習積極性。

2.2 加強美術(shù)教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美國哈佛大學著名教授羅伯特·海斯說:“15年前，企業(yè)靠價格競爭，今天靠質(zhì)量競爭，明天將靠設計競爭?！笔裁凑n程能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的設計人才?最直接的學科肯定是美術(shù)教育。然而，創(chuàng)新不只是簡單的技能技法繼承，而是培養(yǎng)一種精神，這種精神與國家強調(diào)科技創(chuàng)新的全局發(fā)展戰(zhàn)略具有高度的統(tǒng)一性，都需要一處嶄新的、開放的、綜合性的實踐平臺，在這個平臺上學生能夠充分展開對話與交流，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。中國“航天之父”錢學森認為，“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的、創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才，這是一個很大的問題?！睂W校的職能是創(chuàng)建一個濃厚的培育杰出人才的文化環(huán)境，教師的職責是培養(yǎng)會動腦筋，有創(chuàng)造能力的人才。以審美為核心的美術(shù)教育，是美感教育、情感教育、實踐性教育，因此美術(shù)教師在教學過程中應充分發(fā)揮學科特點，在基礎教學中率先行動起來，創(chuàng)建一個文化知識與技能實踐的學科平臺，鼓勵學生不斷嘗試，共同探究，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

總之，如今高中美術(shù)教師擔負著培養(yǎng)國家、民族精神的神圣使命，作為新時代的教師要與時俱進，善于思考，勇于擔當，努力追求健康、科學、文明的個性，培養(yǎng)有自主力、有感情、有強健的體魄的學生。這是挑戰(zhàn)，也是機遇，我們有理由相信，高中美術(shù)教育改革必將迎來嶄新的篇章，取得驕人成果。作為一名合格的高中美術(shù)教師，必須克服重重困難，努力創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣、團結(jié)協(xié)作的精神。但要打造高效的美術(shù)教學課堂，仍然需要美術(shù)教師的不斷探索和努力。