林 紅

(河南省濮陽市油田皇甫中學(xué) 河南 濮陽 457000)

化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要途徑，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識的主要環(huán)節(jié)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嗯c化學(xué)知識相關(guān)的現(xiàn)象。利用生活化化學(xué)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂效率。本文就初中化學(xué)的生活化教學(xué)進行分析。

1.利用生活化情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科與我們的生活非常貼近，有很多化學(xué)知識來源于生活，同時化學(xué)原理也可以應(yīng)用在實際生活中。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生建立生活化教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會提升，學(xué)習(xí)動力也會增加，學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)《滅火原理》這部分內(nèi)容時，教師可以利用生活中現(xiàn)象進行教學(xué)。如炒菜時，有時鍋會出現(xiàn)著火的情況，這時我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)及生活中的常識問題，就會知道，滅火需要隔絕氧氣，這也是為什么在鍋著火時，立馬蓋上鍋蓋的原因[1]。在教學(xué)中，通過生活中的案例創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用生活化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平

新課標中，對化學(xué)教學(xué)提出新的要求，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，以此提高學(xué)生學(xué)以致用能力，提高教學(xué)水平。在此過程中，教師應(yīng)將生活元素應(yīng)用在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活元素有機融合在一起，以此提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用這種教學(xué)模式，對教師有較高要求。首先，教師應(yīng)具備豐富生活經(jīng)驗，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起，將教學(xué)生活化[2]。其次，教師應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用在課堂上，以便生活因素與教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起。隨著教育事業(yè)發(fā)展與進步，對學(xué)生提出更高的要求，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時，需要培養(yǎng)自身的實踐能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實踐能力主要在實驗學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來?；瘜W(xué)實驗與理論知識學(xué)習(xí)不同，學(xué)生需要具備嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，擁有對實驗的探究精神，以此進行實驗學(xué)習(xí)。在實驗教學(xué)中，教師可以將生活現(xiàn)象在實驗中呈現(xiàn)出來，以此強化學(xué)生對實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進而加深對實驗的現(xiàn)象。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。將生活化因素融入到實驗教學(xué)中，是符合素質(zhì)教育要求，同時對教師專業(yè)素質(zhì)提出更高要求。在實驗教學(xué)中，有部分教師專業(yè)性過強，導(dǎo)致學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)情況不理想。因此在教學(xué)中，教師需要將生活經(jīng)驗融入到教學(xué)中，將復(fù)雜的實驗內(nèi)容直觀化，利用生活中物品代替實驗器材，以此培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生好奇心，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.采用多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法具有非常重要作用，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率重要因素。在新課程教學(xué)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該采用多元化教學(xué)模式進行教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，教師可以采用小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取知識，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》這一部分內(nèi)容，教師可以將學(xué)生進行分組，然后引導(dǎo)小組進行探究，我們生活中常見的酸堿物質(zhì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出酸堿的特點。通過這種方式后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在合作的過程中，綜合素質(zhì)得到提升。

4.建立生活化興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在生活化教學(xué)中，教學(xué)活動不僅僅局限于課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂外的知識，通過這種方式，豐富學(xué)生知識面，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。在日常教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進行分組，建立生活化興趣小組，使全部學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，以此培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織不同的小組活動，如競賽、主題活動等等，通過這種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升[3]。此外，教師可以為興趣小組布置課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過家庭實驗的方式，學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)《水的凈化》這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)興趣小組在課后進行實驗，利用生活用品代替化學(xué)器材，以此完成實驗。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰桶l(fā)散能力。在未來教育中，教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，強化學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認識，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在我們生活中沒有很多關(guān)于化學(xué)知識的現(xiàn)象發(fā)生，作為與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象有效的融合在一起，將化學(xué)教學(xué)生活化，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生全面認識化學(xué)，掌握化學(xué)知識。生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是促進學(xué)生全面發(fā)展重要因素。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)的應(yīng)用，以此促進學(xué)生全面發(fā)展，推動初中化學(xué)教育發(fā)展。