畢芬芬

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)平安學(xué)校 遼寧 盤錦 124000)

初中生物是一門關(guān)乎人類生存知識的學(xué)科，對學(xué)生具有一定的啟蒙作用。初中階段的生物知識涉及動物、植物、人類環(huán)境等方面，是一門融理論知識和實驗教學(xué)為一體的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，對學(xué)生們以后的人生道路發(fā)揮著非常重要的作用。初中生物教學(xué)最終的是要帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)前，生物課堂教學(xué)可能還存在很多不足，教師要根據(jù)自己的教學(xué)安排，緊扣生物教學(xué)大綱，將生物知識轉(zhuǎn)化為一門富有趣味的學(xué)科，讓自己的課堂形成特色。

1.注重知識點講授

初中是生物學(xué)科的啟蒙階段，主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識。因此，學(xué)生對于理論知識的掌握程度可能會直接決定他們的成績。隨著新課改的大力推行，“填鴨式”的教學(xué)模式已不被提倡，也不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的大環(huán)境和學(xué)生的需求。因此，對于知識點的講授，要求生物教師要以理解式教學(xué)為主，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在輕松活躍的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生們自主地以自己的思維方式去理解知識，充分發(fā)散他們的思維能力，把課堂變?yōu)閷W(xué)生們自由發(fā)揮的舞臺。對于學(xué)生難以掌握的部分知識難點，教師應(yīng)該根據(jù)生物教學(xué)大綱的要求，有重點地對知識點進行分析、講解，讓學(xué)生們心中有側(cè)重點，這樣學(xué)習(xí)的效果會更好。

其次，對于一般的理論性知識要及時地進行復(fù)習(xí)、總結(jié)，這也是在教學(xué)中教師需要注意的地方。及時組織學(xué)生進行回顧復(fù)習(xí)，比如，學(xué)習(xí)細胞的內(nèi)容后，在再接觸到與細胞有關(guān)的知識時，教師可以拿出3分鐘的時間對植物細胞結(jié)構(gòu)進行一個簡單地回顧，讓學(xué)生們有復(fù)習(xí)的意識，當(dāng)然，還可以給同學(xué)們建議一些好的學(xué)習(xí)方法。比如制定一本錯題本，知識點小冊子等等，這些都是期末復(fù)習(xí)時的法寶，既有側(cè)重點，又適合自己。通過初中生物教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛也會越來越好。當(dāng)然，教師還要對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法進行肯定，并鼓勵學(xué)生之間互相借鑒和交流，通過互相學(xué)習(xí)，在班級中形成一種互相幫助，努力學(xué)習(xí)的氛圍。

2.運用生物實驗做好教學(xué)工作

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在進行生物教學(xué)過程中，實驗的作用是不容忽視的。傳統(tǒng)生物課堂上，實驗的優(yōu)越性沒有得到體現(xiàn)，進行生物實驗的目的僅僅是為了考試的需要。而新課改下，生物實驗應(yīng)該成為課堂教學(xué)的重要輔助手段。通過運用實驗教學(xué)法組織生物課堂，能夠讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生生物課堂參與的積極性，在實驗過程中學(xué)生也收獲了更多的知識，提高了自己的觀察能力、動手能力和思維能力，有助于素質(zhì)教育進程的推進。

在運用實驗教學(xué)法進行生物教學(xué)時，教師一定要做出精心的安排。為了更好地發(fā)揮實驗的作用，教師要讓學(xué)生先做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，明確實驗的目的，熟悉實驗的步驟。不管是在教師演示實驗中，還是在學(xué)生實驗中，教師所發(fā)揮的作用都是不可忽視的。教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。在演示實驗過程中，教師要一邊進行實驗操作，一邊提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象或者提出思考問題；在學(xué)生實驗過程中，教師要注意觀察學(xué)生實驗情況，對學(xué)生實驗過程中存在的問題及時進行糾正。只有教師做好指導(dǎo)工作，才能夠使實驗教學(xué)發(fā)揮出最佳的效果。

3.善用多媒體教學(xué)技術(shù)激活生物課堂

傳統(tǒng)教學(xué)中的生物課堂是沉悶、枯燥的，教師在臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生們卻昏昏欲睡，甚至表現(xiàn)出厭煩的情緒。沒有學(xué)生參與的課堂，又怎么會高效呢？為此，教師就要充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。而學(xué)生課堂參與性的調(diào)動，就需要教師從有效教學(xué)方法的選擇入手，多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，就為生物課堂教學(xué)的改觀提供了契機。

多媒體教學(xué)技術(shù)是隨著計算機技術(shù)的成熟和信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，在多個領(lǐng)域中多媒體技術(shù)都顯示出了其優(yōu)勢作用，在課堂教學(xué)中也效果卓越。多媒體輔助教學(xué)手段和以往的教學(xué)手段不同，在多媒體課堂中，教師不再單純依靠黑板、粉筆進行文字的講述，為了更好地表達自己的意思，使教學(xué)內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以借助多媒體技術(shù)運用文字、圖像、動畫、視頻等多種形式講授生物知識。使原本抽象、枯燥的生物知識形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。新鮮的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容充當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們在多媒體環(huán)境中都精神振奮，積極參與教學(xué)活動，在輕松、愉快的氛圍中很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。

總之，在針對初中生物教學(xué)的過程要充分根據(jù)初中生的年齡、心理特點去更好完善教學(xué)體系、多元化的教學(xué)方法，注重以為人為本的理念，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)去更好的提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和主動學(xué)習(xí)積極性，緊隨時代的步伐、與時俱進、開拓創(chuàng)新去更好的服務(wù)教學(xué)過程中，建立良好、和諧氛圍，充分發(fā)揮教學(xué)過程中，教與學(xué)使二者相互結(jié)合，共同開創(chuàng)新的教學(xué)體系。