王佳琦

(遼寧省大連市第三十五中學 遼寧 大連 116000)

1.多媒體技術的特點以及起到的作用

1.1 具有可選性。物理教師在開展教學時，可以依據學生的技術水平、實際能力情況來選擇相應的教學內容，讓教學內容更加符合學生的學習情況，進而使教學效果得到顯著提高。

1.2 共享優(yōu)質資源。物理課本中的部分實驗存在一定危險性，這些實驗就不能給學生進行演示，教師也就無法將實驗更好的呈現給學生。針對這部分教學內容教師可以借助多媒體進行教學，通過視頻的播放讓學生了解到整個實驗過程，并對整個實驗過程的細節(jié)進行充分明確，通過這樣的方式使實驗部分的教學效果得以提高。

1.3 課堂的趣味性得到了有效提升。教師利用多媒體播放視頻、圖片等內容，可是使學生的視覺以及聽覺受到一定刺激，使學生的物理學習興趣得以激發(fā)，讓學生將其全部注意力都投入到學習中，同時這種方式還使課堂的趣味性得到有效增加，讓學生在活躍的課堂氛圍中逐漸提高學習的欲望。

1.4 表現效果逐漸增強。物理教師可以將教學內容與多媒體技術進行有效結合，通過該技術將枯燥的課本知識以動態(tài)的形式展現給學生，使課堂教學魅力得到顯著提升，讓枯燥的物理知識變得更加直觀、明顯，學生在觀看物理知識時增加了學習動力，進而在頭腦中能夠構建出物理知識體系，增加學生對物理知識的理解能力。

1.5 課堂教學效率顯著提高。物理教師在教學過程中融入多媒體技術，讓原本枯燥的課堂變得更有意思，讓學生在這種環(huán)境中更加活躍，與教師的教學活動進行積極互動，便于學生將學習中的各種問題及時與教師溝通，讓重難點知識的學習變得更加容易。多媒體技術中可以容納較多的物理知識，使課堂教學的容量逐漸加大，使學生學到的物理知識量更多。

2.多媒體技術于初中物理中的應用分析

2.1 教學效果的顯著提升。教師將多媒體技術應用在物理課堂教學中，使傳統的教學模式得以突破，讓學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生的課堂參與率不斷提高，進而使教學效果逐漸上升。物理教師的教學策略應該不斷進行調整，使教學策略更加適合學生的特點，符合學生學習的口味，進而使教學目標得到有效實現。比如教師在講解關于密度的相關知識時，學生很難理解密度的內涵，并且也難以想象出密度，以往教師只是單純的講解密度這個知識，多媒體的加入突破了這種傳統教學模式，將密度的相關知識以立體的形式呈現給學生，學生通過觀看視頻或者是圖片可以更加了解密度的內涵，對于密度的相關知識也有一定了解，進而便于學生更好的學好這節(jié)課的內容。

2.2 課堂時間得到了更有效的利用。應用多媒體技術使學生的課堂學習時間更加寬裕，通過多媒體可以讓學生吸收大量的物理知識，這些物理知識不是簡單的重疊，而是讓學生進行高效的吸收，等到學生吸收大部分物理知識之后，教師就可以留出部分時間讓他們將學到的物理知識進行歸納，總結出相應的物理知識體系，并對物理學習中的重難點進行及時把握，如果實在難以理解這些重難點知識，還可以讓教師予以幫助，通過這樣的方式使課堂的時間的利用率得到顯著提高，使學生學到的知識更加系統，不再是雜亂無章的知識，便于學生進行下一步物理知識的學習。

2.3 便于教師控制教學節(jié)奏。物理教學過程中會有部分的實驗內容，這些實驗內容有的難以在課堂中開展，這樣就不利于教師給學生講解，并且學生也不好理解相關的實驗內容。教師在講解這部分實驗內容時可以使用多媒體技術，讓難以操作的實驗以立體化的方式呈現給學生，通過多媒體技術將實驗的整個過程展現給學生，讓學生了解整個實驗過程，通過這樣的方式使教學效果得到了有效提高，也便于學生更好的利用教學時間。比如，教師在講解關于機械能轉化的實驗時，就可以通過多媒體給學生帶來不一樣的實驗感受，讓學生明確的了解到機械能之間的轉化，也讓學生清楚的觀察到整個過程，進而更好的掌握物理知識，便于下一步教學內容的開展。

3.結束語

將多媒體技術應用在物理教學中可以使教學的局限性得到有效彌補，將傳統的教學模式進行打破，使教學的多元化逐漸呈現，進而顯著提高物理教學效果。要想使多媒體技術的作用得到充分發(fā)揮，就應對該技術進行進一步研究，將該技術的優(yōu)勢充分展現出來，使其作用得到充分發(fā)揮，進而使物理教學效果得到大幅度提升。教師在開展物理教學時，應該對學生的特點以及學生基礎進行全面了解，進而有針對性的應用多媒體技術，使該技術更好的應用在學生的教學中，為學生學好物理知識打下堅實的基礎。