樊正洪

(貴州省正安縣格林鎮(zhèn)中心小學 貴州 正安 563400)

如何提高教學質(zhì)量是每一個當教師的都在思考的一個問題。每位教師都想取得優(yōu)異的成績。因為，教學成績是對自己辛勤付出的回報，同時也是對一個教師工作的最直接的肯定。下面我就分三個方面談?wù)勛约涸跀?shù)學教學工作中的一點點體會。

1.學習數(shù)學，需要興趣

興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的動力。所以，要想調(diào)動學生的主動性，增強學生的求知欲望，必須努力激發(fā)學生的學習興趣。有的同學說：數(shù)學知識太枯燥了，要想對它產(chǎn)生興趣真的好難。是這樣嗎？如果我們學習時，既沒有弄懂算理，又不能聯(lián)系實際，那確實太沒有意思了。其實數(shù)學里面的趣味是無窮的，就看你怎么使孩子們真正“鉆”進去，學好數(shù)學，就能嘗到掌握數(shù)學知識之后的甜頭。

比如，一堂數(shù)學課上我把一個土豆放在了講臺上，這個土豆的形狀太不規(guī)則了，實在說不出是什么體。我問：“哪位同學會計算這個土豆的體積呢？”誰也沒想到老師會出這么一道題，同學們心里想：長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，它們都是規(guī)則的，而且也有計算體積的公式，這個土豆的體積怎么算呢？過了一會兒，有人舉手了，這個同學說：“我想這樣計算，請老師把土豆給我，我把它拿回家，放在鍋里蒸一下，這樣它就變成了土豆泥，然后我把這個土豆拍一拍，擠一擠，使它的形狀變成一個長方體，這樣就可以量出它的長、寬、高來了。”全班同學都樂了，我也樂了。我興奮地說：“多么好的辦法呀！把土豆的形狀改變了，但它的體積并沒改變，利用形變而體不變的道理，確實能解決許多問題?！苯又矣謫枺骸斑€有別的辦法嗎？”同學們又開始沉思。過了一會，又有人舉手了。“老師，我還有一個辦法。首先，把這個土豆放在天平上稱一稱它的重量，然后，用小刀在土豆上切下一立方厘米的小塊，把這一小塊也放在天平上稱一稱，整個土豆的重量是這一小塊重量的多少倍，整個土豆的體積也就是1立方厘米的多少倍?！蓖瑢W們情不自禁地為他鼓掌了。我又說：“這個方法也好極了，這是什么道理呢？這道理就是同一種物質(zhì)，它的體積與它的重量之間成正比例。”我剛說完，又有人舉手了。第三種方法是這樣的：拿一個容器來，比如說是圓柱體的，通過測量它底面的直徑，就能算出它的底面積，然后往容器里倒水，再量一量水的深度，這樣就能算出水的體積，把土豆往水里一放，水面升高了，再量一下現(xiàn)在水的深度又可算出一個體積來。兩次結(jié)果相減，得到的差就是土豆的體積。多么有意思呀！怎么能說數(shù)學太枯燥了呢？

2.認真上課，當堂受益

課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場。上好一節(jié)課不難，但要上好每一節(jié)課就不是那么容易的事情了。首先，上課時老師要創(chuàng)造和諧、濃厚的學習氣氛，要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。只有學生想學、樂學了，課堂才會有效率，效率高了，教學質(zhì)量自然就提高了。其次，多讓學生動手操作。學習數(shù)學就是一個由具體到抽象的過程。所以，一定要讓學生多動手，增強學生感性認識，讓數(shù)學課堂真正“活”起來。除此之外，我們還應(yīng)該注重學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，我們都知道小學階段的學習是學生人生中最基礎(chǔ)的學習。在小學階段，學生不僅要學習基礎(chǔ)知識，還要形成良好的學習習慣。因為良好的學習習慣不僅直接影響學生整個小學階段的學習與發(fā)展，且而還會影響到學生一生的學習與發(fā)展。因此，要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為責無旁貸的首要任務(wù)。

3.復習整理，練習提高

人的認識是逐步發(fā)展的，無論認識什么事物，都需要一個過程。一看就懂，一聽就會的超人，世上少有，不用學習，生來就知道的天才，更是沒有。只單憑聽了老師的一堂課卻沒有使老師傳授的知識在課后得到反復強化，更忽視在實際生活中有意識地去進行運用的話，原來留存在我們頭腦中的知識痕跡就會自動消失并逐漸遺忘。無論記什么事情，記什么知識，光靠理解和練習是不夠的，還必須不斷地進行復習，因為很多知識在初學的時候理解總是不深刻的，不全面的，而且許多知識都是按照一定邏輯順序由淺入深，由易到難，一點一點分散學習的，復習就是把分散學習的知識進行全面系統(tǒng)的整理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)。因此我們必須重視復習。復習不僅是重要的消化過程還是檢驗學習效果的過程，課上學習的效果如何需要實踐來驗證。有的學生聽課時自以為感覺良好，非常明白，可是一做起習題來，糊涂一片，這說明課上講的內(nèi)容還是沒有真正聽懂。古人都說：溫故而知新，可以為師矣。這些說話是夸張了些，但是通過復習而使學生掌握的知識進一步系統(tǒng)化、熟練化和技能化卻是完全符合學習規(guī)律的。有的學生只是注意到了溫故可以較好地掌握老師所講授的知識，卻沒有認識到溫故還有知新的妙用。如果學生認識到這點，相信他們會更加重視課后的復習，會抱著堅定、明確的學習目的，主動、自覺的學習精神和嚴肅、認真的學習態(tài)度注入到做作業(yè)的過程之中。

總之，教學有法，但無定法,這只是本人多年教學中的一點體會。如果我們有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和愛好，優(yōu)化課堂教育教學方法，相信數(shù)學教學質(zhì)量一定會有很大的提高,一定能取得令人滿意的效果。