楊 強

（江蘇省蘇州市昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋小學(xué)，江蘇 蘇州 215300）

前言：中國有句老話：“身體是革命的本錢”。事實上，小學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)正在于此，因為體育教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的體魄，更能夠幫助他們在未來能夠擁有更好的體育健康心態(tài)。由于小學(xué)時期的學(xué)生身體都處在發(fā)育階段，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的體育培訓(xùn)，很可能對學(xué)生的造成非常負面的影響。筆者結(jié)合多年的小學(xué)體育教學(xué)從業(yè)經(jīng)驗，將目前小學(xué)體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀展開討論，并在此基礎(chǔ)上探究體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響。

一、目前我國小學(xué)體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏一定的互動性

就目前而言，雖然我國施行了新的教育體制改革，但是依舊有很多小學(xué)的游戲教學(xué)模式過于單一，在實際的游戲過程缺乏師生之間的互動性。要知道，體育游戲本身是給學(xué)生與教師之間創(chuàng)建良好溝通環(huán)境的一個載體，但是在現(xiàn)實當(dāng)中的體育游戲中，卻有很多教師對這個環(huán)節(jié)變現(xiàn)出漠視的態(tài)度，他們眼里的體育教學(xué)就是讓學(xué)生自己去玩耍，自己就在一邊進行監(jiān)督。更有甚者，直接就讓學(xué)生去自由活動。其實，這樣的體育教學(xué)其實是毫無意義的，因為體育游戲并不是為了讓學(xué)生獨自玩耍，更重要的一點是可以幫助學(xué)生在體育類的游戲當(dāng)中尋找一定的趣味性與體育思維發(fā)散能力。如果長期保持缺乏互動性的體育游戲教學(xué)，學(xué)生就會認為上體育課就是玩玩而已，對體育課程也不會太過重視。

（二）實際的體育教育意義不大

在現(xiàn)實的小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，雖然很多教師自身也愿意與學(xué)生開展體育游戲。但是卻沒有對體育游戲項目展開針對性的設(shè)計與思考，很多體育教師就是采用“蛙跳”、“男女接力賽”等較為傳統(tǒng)的游戲教育模式，這些游戲的本身并無好壞之分，但是卻忽略了實際的體育教育啟示。這就要求在具體的游戲教學(xué)中，體育教師要深入學(xué)生群體展開調(diào)查，要了解小學(xué)生群體當(dāng)中普遍存在的不足，因為只有這樣才能打造出更加貼合學(xué)生實際的游戲模式，進而幫助他們在體育課程中取得事半功倍的成果。

二、關(guān)于小學(xué)體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)積極影響

（一）豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的影響，首先表現(xiàn)在可以更好的優(yōu)化小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，將過去較為刻板、老舊的教學(xué)模式進行改善。相比其余科目而言，體育課程大部分時候都是在課外進行教學(xué)的，學(xué)生與教師之間幾乎很少有一對一的交流劉機會。也正因為如此，體育教師就可以應(yīng)用各種有趣的體育游戲來增進師生之間的交流，讓彼此之間的師生感情得到提升。加上小學(xué)時期的孩子大部分好奇心比較重，只要體育教師稍微花點心思，就可以創(chuàng)造出一個非常有吸引力的體育游戲，而在教學(xué)的過程中不僅愉悅了學(xué)生的身心，更讓他們的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時也加強了體育教師自身的體育執(zhí)教水平。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過無數(shù)的體育教學(xué)實踐，已經(jīng)證明了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為大部分的小學(xué)生天性都是貪玩好動的。因此緣故，在小學(xué)體育教學(xué)中為學(xué)生安排各種志趣的體育游戲，就可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性與參與度。舉例而言，體育教師可以在體育課程上安排“角色扮演”類的游戲，具體的游戲劇本可以參照《加勒比海盜》中的杰克船長，由于船長在影片中幾乎就是飛天遁地的代表，幾乎每天都是跑來跑去，而且性格也十分可愛。具體的操作，教師將短跑、長跑等體育項目巧妙的進行導(dǎo)入，將同學(xué)設(shè)置成“船長小組”與“寶藏小組”，讓前者居于100米跑道的起點，而后者則居于100米跑道的三分之一段，教師一聲令下，讓“船長小組”的同學(xué)去追趕“寶藏小組”，在整個過程里學(xué)生就會感覺自己是在追尋寶藏。久而久之，不僅可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在無形之間鍛煉學(xué)生的體魄與智力。

（三）打造更具開創(chuàng)性的思維能力

在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，往往還可以為學(xué)生打造根據(jù)開創(chuàng)性的思維。體育游戲雖然依賴于學(xué)生的身體去完成，但是也不全然是“體力勞動”，很多競賽類的體育游戲就需要學(xué)生開動自己的腦筋去思考如何快速取勝。特別是在某些教師制定的自主性體育游戲中，具體的規(guī)則都是刻板的條框而已，真正能夠贏得游戲勝利的人往往都是那些思維比較開闊的學(xué)生。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，可以為學(xué)生的開創(chuàng)性思維提供一定的助推作用。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)的體育教學(xué)不應(yīng)該拘泥于某一種特定的游戲教學(xué)模式。要知道，游戲教學(xué)的本事并不僅是帶領(lǐng)學(xué)生玩耍，更重要的是在體育游戲中啟迪學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識。身為新時代的體育教師，理應(yīng)為學(xué)生打造集趣味、創(chuàng)新、實踐價值于一體的體育游戲教學(xué)模式，也只有這樣才能確保學(xué)生擁有更加優(yōu)秀的體魄以及健康化的體育競技心態(tài)。