祝冰瑩

（廣東省江門市紫茶小學(xué)，廣東 江門 529000）

教學(xué)有效性并沒有明確的概念劃分，通俗來講就是教學(xué)所達(dá)成的教學(xué)效果，在衡量標(biāo)準(zhǔn)上就是學(xué)生掌握知識(shí)的程度。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生通過傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，自身的音樂素養(yǎng)并沒有得到有效提高，掌握的樂器甚少。作為音樂教師客觀分析教學(xué)中存在的不足，最大程度提升教學(xué)有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的不足

學(xué)生的音樂興趣沒有被正確激發(fā)。小學(xué)音樂學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、語文學(xué)科需要學(xué)生正襟危坐的進(jìn)行聽講，沒有過多的理論知識(shí)需要理解。所以音樂課對(duì)學(xué)生來說具有一定的吸引力，但是這種吸引力對(duì)于小學(xué)生來講僅僅覺得音樂課就還是玩鬧的課程，把音樂課當(dāng)成放松課。音樂教師也誤將學(xué)生的這種興趣當(dāng)成對(duì)音樂的興趣，導(dǎo)致雖然課堂氣氛很熱鬧，但是教學(xué)質(zhì)量不理想。

教學(xué)方式枯燥單一。高效的課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生共同參與。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂，教師全權(quán)把控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)步驟一般是講述理論知識(shí)，給學(xué)生示范，讓學(xué)生跟唱，學(xué)生合唱。這樣的教學(xué)過程很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很容易在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、開小差的情況。

二、小學(xué)音樂教學(xué)提高有效性的措施建議

（一）正確激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

任何學(xué)科的高效發(fā)展都需要興趣的支持。小學(xué)音樂教學(xué)不是職業(yè)化的音樂培訓(xùn)，教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)一些趣味性十足的教學(xué)導(dǎo)入，在課前就可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。比如，在教學(xué)《送別》這首歌曲的時(shí)候，歌曲的主題就是送別朋友。在正式教學(xué)前，讓學(xué)生在班級(jí)中圍成兩個(gè)圈，然后教師隨意抽點(diǎn)兩名學(xué)生，這兩名學(xué)生對(duì)歌曲的第一句詞進(jìn)行朗讀，然后根據(jù)這句歌詞的字?jǐn)?shù)，這兩名學(xué)生往右手邊數(shù)對(duì)應(yīng)的數(shù)，數(shù)到的那名學(xué)生就繼續(xù)進(jìn)行下一句歌詞的朗讀，如此循環(huán)反復(fù)。通過這樣一個(gè)朗讀小游戲，學(xué)生對(duì)歌詞有了一定了解，讓每位學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

（二）巧妙運(yùn)用小組合作教學(xué)模式

現(xiàn)代科學(xué)教育理念，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明利用小組合作的方式，可以讓每位學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，自由交流觀點(diǎn)，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。比如，在講解民歌知識(shí)時(shí)，教師可以用小組合作的方式，通過多媒體播放各民族地區(qū)的視頻，配合民族音樂，讓學(xué)生的對(duì)民族音樂的感受更加直觀。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，一組6人左右，將歌曲分成若干個(gè)部分，小組學(xué)生互助合作、高效分工，查找音樂相關(guān)的背景資料，最終全面掌握音樂知識(shí)。當(dāng)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)為主，可以通過評(píng)比的方式，讓獲勝的小組獲得成功的喜悅，激發(fā)落后小組進(jìn)步的斗志。小組合作模式給予學(xué)生更多發(fā)揮自主能動(dòng)性的空間，可以自由的跟同學(xué)、老師進(jìn)行交流，充分發(fā)揮自身的音樂才能，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與感，進(jìn)而提升自身的音樂綜合素質(zhì)。

（三）構(gòu)建和諧親近的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于情感的認(rèn)知是十分敏感的，所以在打造小學(xué)音樂課堂有效性的同時(shí)也要充分提升學(xué)生與教師交流的融洽度，通過“師德”、“愛心”來拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，通過傳播“愛”與“美”的真諦來引導(dǎo)小學(xué)生在幼小的心靈中播種下藝術(shù)的種子。例如在進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)過程中，也許會(huì)有一部分學(xué)生認(rèn)為民歌代表的是一種傳統(tǒng)、一種陳舊，在這種情況下音樂教師則是更加需要利用一種和藹可親的態(tài)度，來鼓勵(lì)他們?nèi)ヱ雎燭Fboys改編并演唱的《青春圓舞曲》、周杰倫的《辣妹子&本草綱目》等歌曲，通過對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的有效引導(dǎo)和疏通來鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心深處的情感進(jìn)行表達(dá)，最大程度上通過學(xué)生們感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生與教師的關(guān)系變得更為和諧、融洽。相信再這樣融洽的師生關(guān)系作用下，小學(xué)音樂課堂的有效性推廣將會(huì)得到最大程度上的提升與完善，同時(shí)也為后續(xù)的各項(xiàng)音樂藝術(shù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，更加注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，小學(xué)音樂課程在整個(gè)小學(xué)教育體系中的地位越來越重要。作為小學(xué)音樂教師，要緊跟先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷夯實(shí)自身的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真分析當(dāng)下教學(xué)過程中的不足，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓音樂成為學(xué)生陶冶情操的重要途徑，提升學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和興趣，進(jìn)而提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，推動(dòng)音樂教育事業(yè)的健康高效發(fā)展。