黎顯兵
(貴州省惠水縣清水小學(xué) 貴州 惠水 550600)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中,新課標(biāo)中提出要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí),這就需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,其中注重解決問(wèn)題方法多樣化情況應(yīng)用,可以大大提高學(xué)生的發(fā)散思維,從而提升他們的解題效率和水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)解題問(wèn)題方法多樣化是與單一化相對(duì)應(yīng)的,傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師往往是按照教學(xué)要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)應(yīng)用常規(guī)的解題方法和路徑為學(xué)生提供解題思路和方法,這樣直觀地進(jìn)行講解,學(xué)生往往不用過(guò)多地思考,對(duì)教師依賴性較強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)解題問(wèn)題方法多樣化是指圍繞數(shù)學(xué)題目,針對(duì)具體的問(wèn)題,通過(guò)從不同的視角來(lái)進(jìn)行分析研究,從而尋找更多的解題路徑,激發(fā)自己的發(fā)散思維,提高全面解題水平。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)采用多樣化的解題方法教學(xué),有助于更好地幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),將技能、方法和理論聯(lián)系起來(lái),這樣突破傳統(tǒng)思維的局限,加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練,進(jìn)而通過(guò)一個(gè)題目建立相關(guān)類似題目的通用解決方法,此外還可以將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián),既可以鞏固舊知識(shí),還能學(xué)到新知識(shí),找出之間的聯(lián)系,提高系統(tǒng)思維能力,不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鍛煉邏輯思維能力以及對(duì)事物的認(rèn)知掌握水平,開(kāi)拓視野,在潛移默化中提升數(shù)學(xué)解題效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化教學(xué),需要教師和學(xué)生積極參與,共同配合才能完成,這也有助于更好地促進(jìn)師生互動(dòng),建立更加和諧的師生關(guān)系,打造活力課堂,在思維碰撞中融會(huì)貫通,吸取數(shù)學(xué)知識(shí)的精華,學(xué)以致用,全面提高。
在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),想要更好地提高解決問(wèn)題方法多樣化教學(xué)水平,可以結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索:
3.1 全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,建立清晰的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。開(kāi)展多樣化解決問(wèn)題方法教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ),只有確?;A(chǔ)扎實(shí),才能更好地加以創(chuàng)新。一方面教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解,掌握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好以及個(gè)性需求等,針對(duì)不同年級(jí)的具體情況,探索具體的教學(xué)模式和教學(xué)方法;另一方面要結(jié)合教學(xué)要求,建立清晰的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù),針對(duì)如何開(kāi)展多樣化解決問(wèn)題方法教學(xué),詳細(xì)制定具體的安排,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),走好每一步,在具體開(kāi)展過(guò)程中要從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力的角度入手,進(jìn)行精心設(shè)計(jì),從而不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的習(xí)慣,提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本要求,這與小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化之間是互相貫通的,教師在具體開(kāi)展教學(xué)時(shí),要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和認(rèn)知,將課堂的自主權(quán)還給學(xué)生,教師發(fā)揮好引導(dǎo)的作用,為學(xué)生提供更多的參與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)討論等過(guò)程中來(lái),從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,主動(dòng)找到解決問(wèn)題的路徑。教師可以針對(duì)學(xué)生的討論等表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié),給予他們更多的鼓勵(lì),更好地提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,這樣更容易將所學(xué)的解題方法加以鞏固并嫻熟應(yīng)用。
3.3 通過(guò)多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的解題氛圍。小學(xué)生具有強(qiáng)力的好奇心,教師可以抓住這一特點(diǎn),在課堂上引入多元化的教學(xué)方法,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,做到舉一反三。比如在《分?jǐn)?shù)的加法和減法》章節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí),教師在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材中的案例,聯(lián)系實(shí)際生活,列舉出生活中遇到的相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生針對(duì)如何解題,提出自己的觀點(diǎn)和看法,還可以通過(guò)小組討論的形式,為不同的小組設(shè)定開(kāi)放性的題目,這樣容易讓學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散思維,尋找更多的解題路徑,通過(guò)互動(dòng)討論和交流,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,總結(jié)自身的不足,共同提高解解題的準(zhǔn)確度和效率。又如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材《多邊形的面積》章節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí),教師可以引入多媒體資源,展示多邊形面積的計(jì)算方法,或者提前設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解和所搜集的資料,表達(dá)如何進(jìn)行計(jì)算多邊形面積的具體方法,在課堂上進(jìn)行討論,教師還可以針對(duì)同一個(gè)例題,通過(guò)對(duì)比法、類比法、數(shù)形結(jié)合法等不同的解題方法,讓學(xué)生自己總結(jié)不同解題方法的具體應(yīng)用技巧,進(jìn)而更好地聯(lián)系實(shí)際,掌握解決同類問(wèn)題的整體思路和方法。
3.4 注重訓(xùn)練,提高多樣化解題方法的應(yīng)用效果。單純地進(jìn)行理論講解和演示,學(xué)生對(duì)解題方法的多樣性往往難以全面深入的了解,教師可以通過(guò)精選經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行講述,或者引導(dǎo)學(xué)生自己建立自己的習(xí)題集,再者通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)等構(gòu)建學(xué)習(xí)討論平臺(tái)等方式,加強(qiáng)不同解題方法的訓(xùn)練應(yīng)用,在鍛煉中總結(jié)更多的規(guī)律,收獲更多的心得。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化教學(xué),對(duì)于教師而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn),他們需要不斷提高自身的綜合能力,才能更好地為學(xué)生樹(shù)立榜樣,發(fā)揮好引導(dǎo)作用。在具體開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,探索多樣化的教學(xué)模式,加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化解題的方法,提高解題成效。