麻國海

(貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇鎮(zhèn)尚嵇小學(xué) 貴州 遵義 563000)

前言

新課程改革視域下，將信息技術(shù)和小學(xué)科目融合，體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性，信息技術(shù)指利用文字、聲音、圖像和視頻等，將實(shí)驗(yàn)科學(xué)和自然科學(xué)中復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)更加形象的展示出來，讓學(xué)生更加容易理解。另外還可通過網(wǎng)絡(luò)資資源獲取很多和課堂有關(guān)教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

信息技術(shù)作用于小學(xué)科學(xué)中，有重要意義：首先，優(yōu)化教學(xué)形式，提升教學(xué)效果?，F(xiàn)階段經(jīng)常使用的信息技術(shù)教學(xué)形式有多媒體、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升教學(xué)效率。其次，擴(kuò)展教學(xué)資源，課堂中使用信息技術(shù)，可在網(wǎng)絡(luò)中收集更多教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生視野[1]。小學(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容有限，有時(shí)學(xué)生剛剛提升興趣，教學(xué)就結(jié)束，還未深入探究和記憶知識(shí)點(diǎn)就開始下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。使用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，通過上述幾種形式的教學(xué)，讓學(xué)生接觸信息技術(shù)，學(xué)習(xí)興趣高漲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用。

2.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合探究

2.1 化抽象為具象，擴(kuò)寬學(xué)生視野。小學(xué)生受年齡的影響，思維觀念和想象能力都存在一定的不足，所以在教學(xué)中需加強(qiáng)學(xué)生對事物的觀察，了解多種事物之間的規(guī)律，從直觀的角度觀察和理解科學(xué)方面知識(shí)。所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)，將理論知識(shí)更加直觀展示在學(xué)生面前，積極融合，讓學(xué)生在直觀中分析，在形象中創(chuàng)新，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如五年級(jí)講解《四季成因》時(shí)，課前導(dǎo)入以任務(wù)為主，提出問題，如：地球中白天和黑夜是如何產(chǎn)生的？那么四季又是如何產(chǎn)生的？基于小學(xué)生知識(shí)有限，但是想象力豐富，所以對于這道題的回答也是五花八門，但是在學(xué)生踴躍發(fā)言下，也活躍了課堂氣氛。此時(shí)學(xué)生也迫切想知道正確的答案。教師可利用信息技術(shù)制作微視頻，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，然后討論，積極發(fā)言。最終得到滿意的答案：地球白天和黑夜是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，而四季則是由于公轉(zhuǎn)形成的，地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽光直射到赤道兩側(cè)，并在南北回歸線中反復(fù)移動(dòng)。利用此手段，幫助教師將既復(fù)雜又困難的知識(shí)點(diǎn)直觀的展示給學(xué)生，幫助其輕松理解知識(shí)點(diǎn)。總的來說，信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)的融合，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的原則，讓其真正提升學(xué)習(xí)興趣。

2.2 使用信息技術(shù)，延伸課堂教學(xué)。以往小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對知識(shí)的獲取主要是通過教材與教師。但是因?yàn)檫@教材包含的內(nèi)容有限，教師依據(jù)此傳授給學(xué)生的知識(shí)也減少，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)少，所以急需擴(kuò)寬教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)。為了提升課堂教學(xué)效果，構(gòu)建趣味課堂，信息技術(shù)的使用必不可少。信息技術(shù)的使用，將課堂教學(xué)延伸到課外，利用積極、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，符合學(xué)生對知識(shí)的需求。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究能力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在快樂中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。一方面，可利用信息技術(shù)，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)科目中多種自然現(xiàn)象，例如進(jìn)行雷電的產(chǎn)生中，先在互聯(lián)網(wǎng)中收集相關(guān)視頻，雷電效果圖和產(chǎn)生過程視頻，讓學(xué)生更詳細(xì)的了解雷電產(chǎn)生的過程。再如講解植物的生長，利用多媒體播放植物生長動(dòng)態(tài)圖。另一方面，教師多利用學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮其特長，小學(xué)生都有喜歡動(dòng)手操作?；诖?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師在此過程中，使用信息技術(shù)，拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，與學(xué)生共同進(jìn)行微視頻的錄制。此過程可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，獲得快樂體驗(yàn)。總的來說，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)小學(xué)生這類特殊群體的學(xué)習(xí)積極性，獲取更多的知識(shí)，擴(kuò)展思維。

2.3 通過信息技術(shù)，優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的一大優(yōu)勢，就是具有互動(dòng)性，通過人機(jī)界面，便于學(xué)生更加快速的操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的有效性。另外在練習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，在獨(dú)立探索中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加強(qiáng)其對問題的提出和解答上。信息技術(shù)的融入還可以在有效的時(shí)間中做更多練習(xí)題，利用多種手段豐富練習(xí)資源。除此之外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反饋，也是有很大優(yōu)越性的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)候，教師可利用信息技術(shù)，對其學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，充分了解學(xué)生的不足，后期的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上更加游刃有余[2]。

結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)的融合，是構(gòu)建高效課堂有效途徑，也是現(xiàn)代教育變革的主要趨勢，利用信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)施，在教師提升教學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成科學(xué)科目的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。