滿友田

(山東省棗莊市山亭區(qū)水泉鎮(zhèn)云峰山小學 山東 棗莊 277000)

隨著社會環(huán)境和經(jīng)濟水平的變化，整個社會也對小學班主任的工作提出了新的要求。小學班主任要在有較高的科學和文化素養(yǎng)的同時，也要學習心理知識。小學班主任在學生的校園生活中起著舉足輕重的作用，因此班主任的工作直接影響學校的教育質(zhì)量。那么在新課程背景下的新時期，我們該如何更好地開展符合時代要求的小學班主任工作呢？文章主要從以下四個方面展開討論。

1.提升專業(yè)能力，提高自身素養(yǎng)

首先，小學班主任是一名授課教師，需要有過硬的專業(yè)能力和豐富的學科知識，樹立終身學習的意識并付諸行動，不斷提升自己的專業(yè)能力，這是一個教師必須要具備的最基礎(chǔ)的能力。這樣才能更好的給學生授業(yè)解惑，才能讓學生信服和認可。其次，小學班主任面對的都是稚嫩的小學生，需要有親和力、較強的溝通能力、責任心、愛心，只有這樣，學生遇到問題才愿意和班主任溝通和分享，有利于加強班主任和學生之間的聯(lián)系，有利于促成和諧友好的師生關(guān)系，更有利于小學班主任順利地開展學校工作。最后，要平等的對待每一個學生，信任學生，尊重和理解不同學生的個體差異，建立民主、平等的師生關(guān)系。在班級活動中，嘗試用不同的方法激發(fā)學生的主觀能動性；在班級管理中，傾聽學生的意見，適當?shù)姆艡?quán)，通過讓學生自己管理自己來培養(yǎng)學生組織和管理的能力，從而使得班集體充滿生氣和活力。

2.轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學的素質(zhì)教育觀

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，家長只重視學生的學業(yè)成就，學校只重視學生的升學比例，忽視了學生的全面發(fā)展和素質(zhì)的發(fā)展。新課程改革要求社會和學校要注重提高學生的素質(zhì)。首先，小學班主任應(yīng)樹立智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育理念。研究表明，智力和非智力同時抓，才是全面、協(xié)調(diào)、高效的教育。正如大家所提倡的一樣，興趣是最好的老師、習慣可以改變一個人，這兩者正是非智力因素對人的影響。小學班主任要教導學生不要只看中一次或兩次的考試結(jié)果，引導學生樹立一種崇高的人生理想和明確的奮斗目標；教育學生要培養(yǎng)堅定的毅力和強健的身體。其次，小學班主任要根據(jù)學生的個體差異教學，調(diào)整教育策略，塑造學生健全的人格。有利于把學生培養(yǎng)成有獨到見解、有個性、有想法的全面發(fā)展的健全人。

3.具備相應(yīng)的心理學知識

當今時代對老師的要求已經(jīng)不僅僅是傳道受業(yè)解惑，還要具備一定的心理學專業(yè)知識，加強對學生的心理健康教育。班主任跟學生的聯(lián)系相對比較緊密，學生發(fā)生的任何明顯變化，班主任都應(yīng)該第一時間了解到。因此，作為小學班主任，首先應(yīng)該有一定的心理學知識，能夠幫助自己了解學生在成長過程中的階段性特點、掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律、了解每個學生行為背后的深層次原因，這些都有利于小學班主任更好的管理班級、更好的和學生相處、更容易走進孩子的內(nèi)心。其次，小學班主任要能夠利用掌握的心理學知識去幫助學生更科學的處理心理困惑，比如學生可能遇到的心理問題，有考試焦慮、情緒異常、人際關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)成癮等。然后，針對有這些問題的學生，小學班主任應(yīng)該從人本主義的角度去傾聽、理解、包容和接納學生，用理性科學的方法讓學生看到自己的問題、意識到到自己所面臨問題的嚴重性，提高學生的求助意識，不批評、指責、體罰和歧視學生。最后，小學班主任可以教授學生心理健康的知識，幫助學生更好的認識和接納自己，同時也能夠幫助學生理解和包容其它同學。

4.做好連接學校、學科老師和家長之間的橋梁

在學校管理和學生學習之間，小學班主任的作用至關(guān)重要。學校的規(guī)則和要求通過班主任傳達給學生；學生的具體情況通過班主任向?qū)W校匯報。小學班主任在不同學科教師和家長之間發(fā)揮著協(xié)調(diào)的作用。給家長和任課教師營造良好的交流的環(huán)境和機會，讓家長通過任課老師了解孩子的學科學習情況，同時也讓任課教師將學生的學習情況直接告知家長。此外，家長會是學校和家長進行交流的重要渠道，通過家長會，它使得家長能夠充分的了解孩子在學校的具體情況，以便家長可以放心的將自己的孩子交給學校、交給班主任。班主任通過自己特殊的角色，可以有效的調(diào)動家長的積極性，使他們更愿意參與到孩子的學校教育活動中，配合學校督促孩子學習。

5.總結(jié)

在推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，新時期對小學班主任工作的要求越來越高。小學班主任自身必須不斷地學習先進的科學文化知識，豐富自己的知識儲備，提高自己的專業(yè)水平，具有一定的心理學知識，并能夠建立學校、任課老師和家長之間溝通的橋梁。只有自己有一桶水的時候，才能給學生一杯水。作為小學班主任，不僅要求自己有一桶水，更要讓自己有一片海洋，這樣才可以用更豐富的知識澆灌學生。