史才玲

(江蘇省泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

那么，什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)主要指老師在教學(xué)時(shí)取得良好的成果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明顯的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)效率是否得到提升，不是看老師講的內(nèi)容是否完整，教學(xué)過(guò)程是否認(rèn)真，教學(xué)時(shí)間是否有所剪短，而是看學(xué)生學(xué)到的東西是否多，消化的內(nèi)容是否多，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，是否完成。因此，學(xué)生才是教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。小學(xué)音樂(lè)有效性教學(xué)受到很多老師的關(guān)注，如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，也是每個(gè)老師所要考慮的，下面是筆者個(gè)人的一些體會(huì)。

1.目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒(méi)有給予小學(xué)音樂(lè)教學(xué)足夠的重視，認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)既然不用參加考試，就可以不去理會(huì)，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率嚴(yán)重低下。再者，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視知識(shí)技能，而忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，難以體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程豐富有趣的特點(diǎn)，使學(xué)生難以對(duì)課程產(chǎn)生興趣。小學(xué)教師應(yīng)該從現(xiàn)代教學(xué)理念出發(fā)，將知識(shí)、技能、能力等多方面的要求統(tǒng)一起來(lái)，采用多種教學(xué)方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

2.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性的策略

2.1 建立和諧的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要構(gòu)建和諧、融洽、平等、民主的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，增進(jìn)師生間的感情，拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)亦師亦友的目標(biāo)，要用高尚的人格以及自身獨(dú)特的魅力感染學(xué)生，吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊重，引導(dǎo)學(xué)生從情感之中尋找學(xué)習(xí)的靈感，收獲心靈美感和靈魂啟迪，深切領(lǐng)悟音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，突出情感教育在音樂(lè)教學(xué)中的地位。

2.2 加強(qiáng)課前導(dǎo)入。教師要提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，其首要的任務(wù)是做好課前導(dǎo)入工作，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂教學(xué)前給學(xué)生播放好聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的節(jié)奏中放松情緒，并快速擺脫上一堂課的緊張氣氛。在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的情緒能夠得到舒緩，也能夠在教師的引導(dǎo)下聽(tīng)音樂(lè)、唱歌或者跳舞，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生才能快速適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏，才能帶著飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這正是構(gòu)建高效音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)。

2.3 構(gòu)建良好的師生關(guān)系。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，多親近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心情感，以取得學(xué)生的信任，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣有利于教師及時(shí)了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況，同時(shí)全面把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的水平及能力狀況，更好地完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，小學(xué)音樂(lè)教師還要保持音樂(lè)課堂教學(xué)良好環(huán)境，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的情緒在一定程度上保持穩(wěn)定，同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生良好興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如在課堂教學(xué)中，播放音樂(lè)時(shí)應(yīng)確保音樂(lè)的音量適當(dāng)，避免因音量過(guò)大刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的現(xiàn)象，并避免因音量過(guò)小導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不到，而降低學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)象，只有確保有愉悅、適當(dāng)?shù)穆?tīng)覺(jué)效果，才能保證學(xué)生心情愉快，進(jìn)而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)首先可以提高學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在多媒體手段輔助下具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們掌握更多更豐富的音樂(lè)知識(shí)。告別過(guò)去的錄音播放和人工配樂(lè)，在多媒體的音樂(lè)教學(xué)課堂中，老師受益于多媒體，在上課時(shí)音樂(lè)教師用多媒體為孩子們播放一些音樂(lè)或是視頻，適當(dāng)為孩子營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氣氛，將孩子引導(dǎo)到音樂(lè)課堂中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。這時(shí)需要音樂(lè)老師在備課時(shí)，要將課堂的每一步都環(huán)環(huán)相扣，不要讓孩子的注意力分散，或是學(xué)生只關(guān)注了娛樂(lè)，忘記了學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)容。其次，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，不僅減輕了音樂(lè)教師的負(fù)擔(dān)，縮短了說(shuō)教的部分，增加了娛樂(lè)教學(xué)時(shí)間，在課堂上得到良好的教學(xué)效果。音樂(lè)課堂在多媒體的環(huán)境下，身臨音樂(lè)場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)，享受音樂(lè)的美妙。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅只是陶冶學(xué)生情操，還教會(huì)學(xué)生享受生活的藝術(shù)美。在多媒體的音樂(lè)教學(xué)條件下，培養(yǎng)孩子們的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2.5 完善評(píng)價(jià)體系。隨著課改的不斷深入，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也隨之而發(fā)生改變，學(xué)生的心理成長(zhǎng)隨著年齡的成長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。課堂正確的評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，懂得更多的音樂(lè)知識(shí)，老師能更好地展開(kāi)課堂教學(xué)。老師評(píng)價(jià)學(xué)生就要考慮學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生的一切成果，把學(xué)生擺在教學(xué)的主體位置，積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地融入課堂，參與課堂，最終實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候提高鑒賞能力，有自己的創(chuàng)作。在實(shí)踐中，學(xué)生可根據(jù)周?chē)囊磺协h(huán)境表達(dá)自己的想法和感情，也可通過(guò)各種活動(dòng)、游戲等去體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，既豐富了學(xué)生的視野與經(jīng)驗(yàn)，又使他們學(xué)會(huì)了將生活與音樂(lè)相結(jié)合。

綜上所述，首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，其次合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后完善評(píng)價(jià)體系，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。