劉泉清

(山東省海陽市發(fā)城鎮(zhèn)第一小學(xué) 山東 海陽 265100)

民間美術(shù)是由廣大普通民眾自發(fā)創(chuàng)造、欣賞、流傳的藝術(shù)，具有生態(tài)性、民俗性、實(shí)用性、多元性等特點(diǎn)。民間美術(shù)來源于民眾生活，具有濃郁的生活氣息、民俗風(fēng)情和民族特色。在我國(guó)文化發(fā)展史中，民間美術(shù)占有十分重要的位置，是原始藝術(shù)的延伸和發(fā)展，其質(zhì)樸、純真的藝術(shù)審美形式豐富著人民的精神生活和物質(zhì)生活。將民間美術(shù)引入到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，一方面可以促進(jìn)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，另一方面，也是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，開發(fā)利用民間美術(shù)資源，既是美術(shù)課程自身發(fā)展的必要方式，也是推動(dòng)民族美術(shù)發(fā)展的重要手段。

1.民間美術(shù)的功能

1.1 民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能。民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能主要體現(xiàn)在對(duì)作品的外在形象和內(nèi)在形式兩方面認(rèn)識(shí)。民間美術(shù)的內(nèi)容大多與民眾生活息息相關(guān)，形式也是多種多樣，其造型、色彩與結(jié)構(gòu)都具有中國(guó)元素特色，蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化思想，尤其是某些地域性的紋飾圖案和圖騰崇拜，充滿文化思考。民間美術(shù)許多形象都蘊(yùn)含著特定的象征意義，如牡丹寓意花開富貴，“連(蓮)年有余(魚)”寄予對(duì)美好生活的期盼等。其次，民間美術(shù)不同的表現(xiàn)形式讓廣大民眾了解到不同地域的生活習(xí)慣、自然風(fēng)貌和民俗文化。對(duì)于同一種創(chuàng)作對(duì)象，不同地區(qū)的民間藝人會(huì)采用不同的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，南方剪紙構(gòu)圖復(fù)雜，講究線條，而北方剪紙率性簡(jiǎn)潔，天真而渾厚。當(dāng)我們?cè)谛蕾p這些作品時(shí)能充分感受到民間美術(shù)的多元性，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

1.2 民間美術(shù)的教育功能。民間美術(shù)的教育功能主要體現(xiàn)在以忠、孝、善、義等為題材的作品對(duì)民眾倫理道德的教化作用。民間美術(shù)深受傳統(tǒng)儒家文化的影響，年畫中的人物有仗義、忠誠、英勇的形象，剪紙中也有描繪圣賢先烈的故事，借助民間美術(shù)作品、民間故事傳說來宣傳道德觀念、行為準(zhǔn)則，使中小學(xué)生在“潛移默化”中接受民間美術(shù)中所包含的道德準(zhǔn)則、禮儀規(guī)范，具有特殊的教育意義。

1.3 民間美術(shù)的審美功能。民間美術(shù)來源于生活，是民間文化的重要載體。從房屋陳設(shè)品到日常衣食住行用生活用品，從祭祀供奉用品到裝點(diǎn)節(jié)日的窗花、年畫，都是民間生活的縮影，體現(xiàn)了廣大民眾的審美理念和審美情趣。它在藝術(shù)上集壯美和樸素于一身，表現(xiàn)出質(zhì)樸純真、積極向上的風(fēng)格，散發(fā)著勞動(dòng)人民內(nèi)在的真摯、善良、純真、質(zhì)樸的審美情趣，追求真善美的統(tǒng)一。這些審美不僅僅是民間美術(shù)作品的體現(xiàn)，更是廣大人們?nèi)罕娙烁竦谋憩F(xiàn)，只有心靈純真善良，才能物化成作品的質(zhì)樸與求真。

1.4 民間美術(shù)的實(shí)用功能。魯迅稱民間藝術(shù)為“生產(chǎn)者的藝術(shù)”，是跟人民每天的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)了生活的原型。中國(guó)民眾一般的民居建筑、樓閣亭臺(tái)都成就與民間藝術(shù)家，衣飾圖案、刺繡、普通的用具，桌椅乃至碗盆，都貫穿了人們衣食住行的方方面面。人類的造物活動(dòng)的首要目的是為了滿足生活生存的需要，這種需要是人生命延續(xù)的首要保證。民間美術(shù)的創(chuàng)造忠于這一原則，并且把生命的維系與造物活動(dòng)相結(jié)合，充分說明了民間藝術(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活。

1.5 民間美術(shù)的娛樂功能。作為民俗文化組成部分之一的民間美術(shù)，與民俗活動(dòng)緊密結(jié)合。在指定的節(jié)日中有應(yīng)時(shí)的玩具，如元宵節(jié)的走馬燈，清明時(shí)節(jié)的風(fēng)箏，端午節(jié)的香包；有并具娛樂性和競(jìng)技性的蹴鞠、毽子等健身玩具；還有具有啟蒙和教育意義的撥浪鼓、泥人等。這些產(chǎn)品并不是滿足人們的物質(zhì)需求，而是滿足廣大人民在審美上與精神上的物質(zhì)產(chǎn)品。物質(zhì)產(chǎn)品可以豐富人們的精神生活，使人們精神愉悅，進(jìn)而滿足人們心靈的需要，給人以美的享受。

2.中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的意義

民間美術(shù)是民族特色和本土藝術(shù)的反映，直接再現(xiàn)了中華民族不同時(shí)期的優(yōu)秀文化，是中華民族價(jià)值觀的體現(xiàn)。在教學(xué)中擴(kuò)展了美術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容，可以讓學(xué)生接觸到中華民族的優(yōu)秀文化，幫助他們了解中國(guó)的文化的多元性，提高中小學(xué)生的審美能力，促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感，有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。其次，民間美術(shù)多受儒家文化的影響，以忠、孝、節(jié)、義等思想內(nèi)容為題材，中小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還未定型，還在成長(zhǎng)階段，民間藝術(shù)簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的表達(dá)方式，易于學(xué)生理解和掌握。在美術(shù)教育中加入民間美術(shù)，可以向?qū)W生們傳遞積極向上的價(jià)值觀，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的道德教育起到促進(jìn)的作用，有利于人格的健康發(fā)展。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)新精神是創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。民間美術(shù)的形式多種多樣，在課堂中，將剪紙、泥塑等民間藝術(shù)傳遞給學(xué)生，有助于他們開闊視野和眼界，培養(yǎng)他們的觀察和思考的能力，將民間美術(shù)的美學(xué)思想傳遞給學(xué)生，如構(gòu)圖形式的對(duì)稱統(tǒng)一，同一主題不同的表現(xiàn)形式等，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.如何在中小學(xué)課堂中如何高效利用民間美術(shù)資源

3.1 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間美術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。民間美術(shù)集結(jié)了歷代勞動(dòng)人民的生智慧和經(jīng)驗(yàn)，也體現(xiàn)了民眾對(duì)自然地尊重，對(duì)生活的熱愛，從民間美術(shù)本體形態(tài)元素分，可以分為祭祀類、娛教類、裝飾類、穿戴類、生產(chǎn)類等等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間美術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系，從藝術(shù)角度去理解民間美術(shù)作品以及其中所蘊(yùn)含的人文精神，關(guān)注傳統(tǒng)文化，用美術(shù)手段去傳承，記錄，表現(xiàn)。

3.2 選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。民間美術(shù)課程要想通過課堂教學(xué)傳授給學(xué)生，首先就得結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力以及所處的環(huán)境。民間美術(shù)大多就地取材，利用當(dāng)?shù)刭Y源，具有明顯的地域特色和鄉(xiāng)土文化氣息，如蘇州刺繡精細(xì)雅潔，蜀繡色彩鮮艷，富有立體感，所以在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上要選取結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣拿佬g(shù)題材和樣式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，與社會(huì)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的所學(xué)和所用相互貫通，做到學(xué)以致用。民間美術(shù)的地域性可以為處于不同文化環(huán)境下的學(xué)生提供多樣學(xué)習(xí)的選擇。

4.結(jié)語

民間美術(shù)是我國(guó)民族文化一個(gè)重要的分支，也是地方美術(shù)課程的重要資源，將民間美術(shù)納入中小學(xué)美術(shù)教育中，不僅僅是給學(xué)生一個(gè)關(guān)于民間文化的認(rèn)知構(gòu)圖，而是要培養(yǎng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們傳承民族文化的責(zé)任感，培養(yǎng)他們發(fā)揚(yáng)民族文化的使命感。