田其斌

(重慶市朝陽中學 重慶 400000)

引言

烏中斯基說過“如果沒有興趣，那么學生難以對學習產(chǎn)生自主學習的意愿”，因此，學習知識的基礎(chǔ)條件就是興趣，如何培養(yǎng)學生學習知識的興趣和熱情也是教師需要重點關(guān)注的問題。培養(yǎng)學生自主學習的意識要比單純教授和追求技能和知識更加重要，影響學生學習興趣的主要因素就是課堂教學具備的趣味性和豐富性。雖然學生可以在日常學習中通過自我學習來對學習興趣進行強化，但最關(guān)鍵的因素還是教師在教學中如何進行教學。

1.通過構(gòu)建課堂情境來提高學生的學習興趣

興趣教學法的基礎(chǔ)條件就是身臨其境，而將興趣教學法融入高中化學教學中，首先教師要給予學生身臨其境的感覺，教師在實際教學中要有目的地設(shè)置帶有情緒色彩、生動形象的場景，以此來增強學生的學習興趣，加深學生對教材的理解。

實際教學中，教師可以利用多媒體課件，借助直觀的圖像和視頻將化學公式和生成過程展示給學生，變原始抽象的公式為直觀的形式和圖形，在加大他們關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上強化他們對知識的了解程度。與此同時，在實際教學中，化學教師還要關(guān)注學生的心理狀態(tài)，首先在播放課件的同時要積極地和學生交流知識，通過溝通來掌握他們的學習習慣以及基本學習情況的基礎(chǔ)上構(gòu)建有效的溝通橋梁，通過結(jié)合學生的實際學習情況來制訂適合的教學計劃，并讓學生在學習后闡述自身對化學知識的理解，在提問中教師也可以適當?shù)貙W生進行指導(dǎo)，以提升學生對知識的理解，豐富他們的生活見識。

2.與生活中的化學結(jié)合來提升學生學習興趣

我們生活中到處都存在化學知識，人們的衣食住行都離不開化學。例如，教師在教授“鋁熱反應(yīng)和焰色反應(yīng)”這一課時，可以聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢砸姷降亩Y花和鞭炮；在講解“鹽類水解規(guī)律”描述淀粉形式時，教師可以提出：“饅頭為什么會越吃越香？”這一問題；在教學“葡萄糖性質(zhì)”前，教師可以提前告知學生：“我們今天學習的知識是糖尿病診斷醫(yī)生的必修課程?！边@樣就會大大提高學生對此課內(nèi)容的關(guān)注度。教師將這些生活中的化學因素融合到教學中，會有事半功倍的效果，不但可以幫助學生感知到生活中化學無處不在，還可以在提升他們對化學知識關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上，提高教學的有效性。

3.定期舉辦課外活動，提升學生學習興趣

除了課堂教學外，教師也要適當?shù)嘏e辦一些課外實踐活動，如化學趣味實驗。在課堂教學中學生所看到的演示實驗畢竟是有限的，部分學生都會存在求知和好奇心理，教師就要基于學生這種心理，定期地開展課外化學趣味實驗，這不但能滿足學生的心理需求，同時還能對課堂上學習過的知識進行鞏固和復(fù)習，提高學生的動手能力。教師可以在實驗中對學生做出引導(dǎo)，如可以結(jié)合學習過的知識制作“氫水炸彈”“會生煙的神筆”；也可以組織化學知識競賽和實驗操作比賽等活動，通過競賽形式以調(diào)動學生的競爭心理，激發(fā)學生學習的積極性；還可以給學生講授一些與生活聯(lián)系比較密切的知識，在學生熟知的基礎(chǔ)上提高其學習興趣。此外，教師還可以借助黑板報每周一題的形式，使化學作業(yè)突破現(xiàn)階段習題冊的傳統(tǒng)局限。教師還要在對化學作業(yè)批改時融入感情，改變原始的“好”“有所進步”這種單一的簡短詞匯，要適當?shù)卦黾右恍┕膭钚哉Z言和詞匯，在拉近學生彼此關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升他們對化學學科的關(guān)注度和喜愛度。

4.關(guān)注學生活動表現(xiàn)評價

教師要加大對活動評價的關(guān)注力度，改變原始的簡單評價形式，增加自我評價和同伴評價兩個等級，提高學生自主參與活動的積極性。例如，教師可以基于學生心理特征，在實驗階段評價中主要以激勵、鼓勵為主，通過合理鼓勵的話語提高他們的自信心，幫助他們在相信自己的基礎(chǔ)上自主加入到活動中。為了使學生能更了解自己的活動表現(xiàn)以及化學知識的掌握情況，教師可以明確活動評價的標準，加大對學生自我評價的引導(dǎo)力度。同時，在學生的實驗操作中，教師可以借助師生交談以及小組合作等形式，更好地促進化學實驗的開展，使學生可以在教師和同伴的幫助下完成化學實驗。在完成實驗后，教師還可以對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，并做出合理的評估，在提升他們對化學知識和實驗的關(guān)注興趣基礎(chǔ)上，幫助他們了解自身的不足之處，進而做出改善。

5.提高對學生主體地位的關(guān)注

新課程改革明確指出，要關(guān)注學生的主體地位。教師在實際教學階段，要重視學生的課堂主體地位，特別是在高中化學教學中，不要單調(diào)地講述課本知識，還要加強與學生的互動與交流。雖然在教學中，主要的發(fā)起人是教師，但是教師切勿做教學的支配者，應(yīng)合理地對彼此角色做出把控，要明確自身和學生之間的平等關(guān)系。如果在實際的教學中，教師并沒有給予學生一定的尊重和信任，那么在一定程度上也會降低教學的有效性。所以，教師在語文教學中要注意盡可能地做到關(guān)系平等，要把學生的主體地位放在首位，加強與學生的課堂互動和交流；與此同時，如果在教學中，學生的回答出現(xiàn)錯誤，教師不要直接做出批評，要給予他們一定的鼓勵，在互動中指出錯誤，提高學生學習的積極性；而教師出現(xiàn)錯誤時，要主動承認，進而改正。把學生作為朋友來進行引導(dǎo)，這樣不但可以增進彼此之間的感情，還會提高學生學習的興趣，從而進一步提升教學效率和教學質(zhì)量。

結(jié)語

興趣教學法不但要在實際教學中對課本內(nèi)容做出設(shè)計，教師還要在教學中對自身的教學方法做出改善和創(chuàng)新，在講授知識時還要加大對化學實驗和學生實踐動手能力的關(guān)注，適當?shù)厝诤弦恍┒嗝襟w軟件和PPT課件等，這樣才可以在提升學生學習興趣的基礎(chǔ)上，促進化學教學效率的提升。