王立香

(湖北省十堰市丹江口市丁家營鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 湖北 丹江口 442700)

隨著教育的不斷改革，新課程改革模式也適用于各學(xué)科，教育方式也發(fā)生了一系列的多元化變革。其中，情境教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教育模式，旨在教育者結(jié)合多元化的教育方法，以充足的情感和靈活的陳述實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴進(jìn)而深刻的理解知識(shí)。

1.在初中歷史教學(xué)中采用情境教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。老師在實(shí)際的授課過程中可以采用一些新穎的教學(xué)模式來讓學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。在初中階段，學(xué)生的心理處于逆轉(zhuǎn)期。注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和學(xué)生的興趣培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、自主性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在歷史教學(xué)過程中，構(gòu)建一些有趣的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境，配合上多媒體技術(shù)的使用，可以為學(xué)生提供直觀和富有真實(shí)感的史實(shí)重現(xiàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官刺激，有效提高學(xué)生的思維能力。

1.2 提高學(xué)生綜合能力。運(yùn)用情境教學(xué)法教授初中歷史，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師將情感置于教學(xué)情境中，并增加了充滿感情的語言設(shè)計(jì)，使教學(xué)情境有一定的目的。從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)更有活力，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

2.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 使用語言構(gòu)建情境加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。歷史的呈現(xiàn)可以通過文字或多媒體視頻等精確形象的還原。但是教科書中主要運(yùn)用的展現(xiàn)形式還是大量的文字表述，這樣不夠豐富和形象，倘若老師可以將書本上的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的過程中融入自身的情感構(gòu)建情境就可以很好地引起學(xué)生的共鳴。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教師只是根據(jù)教材閱讀文本內(nèi)容，沒有任何情感，沒有夸張的語言。殊不知合理地運(yùn)用語言構(gòu)建教學(xué)情境可以非常生動(dòng)的再現(xiàn)相關(guān)的歷史經(jīng)過。譬如：在講解“甲午中日戰(zhàn)爭”的過程中，歷史教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和電影，生動(dòng)地展示相關(guān)海戰(zhàn)的激烈戰(zhàn)斗和士兵的悲壯斗爭。然后在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)歷史正確看待。當(dāng)然，在相關(guān)情況設(shè)置中，可以添加一些雨、風(fēng)、咆哮的場景的圖像和聲音。在更加形象生動(dòng)的還原當(dāng)時(shí)的情況從而使得學(xué)生可以深刻的了解這段歷史。

2.2 利用教學(xué)活動(dòng)情境體會(huì)歷史過程。適當(dāng)合理的開展一些活動(dòng)來補(bǔ)充課堂的情境授課，可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的想象空間，并將歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行一個(gè)完結(jié)結(jié)合，從而深化了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和吸收。例如：如在講“西安事變”一課時(shí)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，寫下表演劇本，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)張學(xué)良、楊虎城與蔣介石進(jìn)行兵諫的一般過程，激發(fā)學(xué)生探索當(dāng)時(shí)歷史事實(shí)的愿望。學(xué)生不僅要深刻理解西安事變的重要性，還要為學(xué)生提供自我表達(dá)和發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)會(huì)，學(xué)生的心理滿足感激發(fā)了學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。通過學(xué)生自己的表演，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景和歷史法律形式等的了解非常深入。從而在另一個(gè)層面上加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行有力的補(bǔ)充和拓展。同時(shí)，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史教學(xué)去訪問網(wǎng)站和博物館，邀請革命前輩講解，編寫歷史短篇小說，撰寫歷史文章，欣賞歷史書畫。或者定期舉辦校園歷史小報(bào)比賽，古代詩歌朗誦等，讓學(xué)生“重訪”歷史。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

2.3 積極創(chuàng)設(shè)有效歷史問題情境。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}可以帶來積極的思考，這樣教師就可以了解學(xué)生的想法并測試他們的學(xué)習(xí)成果。在情境教學(xué)中，歷史教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，參與初中歷史教學(xué)的全過程。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在教授“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以提出“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”是否失敗的問題，以便學(xué)生能夠與同學(xué)積極思考和討論。有些學(xué)生認(rèn)為，“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”是失敗的，因?yàn)榫S持著清朝的統(tǒng)治。有人說他成功了因?yàn)樗麨橹袊F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。它的目的是讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生通過自己的探索來形成屬于自己的答案，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)束語

總之在初中的歷史教育過程中采用情境教學(xué)方法是十分有幫助并且有必要的?？梢杂行Ц纳苽鹘y(tǒng)教學(xué)帶來的枯燥、機(jī)械、有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，順應(yīng)了新課程改革的要求。讓情境教學(xué)發(fā)和歷史教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于構(gòu)建高效的歷史課堂。