張萬平

(陜西省渭南市臨渭區(qū)橋南鎮(zhèn)花園小學(xué) 陜西 渭南 714000)

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以借助信息技術(shù)而采取靈活多樣的教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段和教學(xué)模式更加形象生動，教學(xué)氛圍變得輕松愉快，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率明顯優(yōu)化。為進一步創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要教師根據(jù)教學(xué)要求，探索信息技術(shù)在教學(xué)中的新應(yīng)用，以不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

1.信息技術(shù)對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1 有助于營造充滿活力的趣味性的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)代信息技術(shù)中應(yīng)用最廣的優(yōu)勢在于其形象、生動、便捷的呈現(xiàn)方式，如，目前多媒體在各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用，主要在于發(fā)揮其融合了視聽功能、通過小視頻、文檔美化、色彩題材豐富的圖片等直觀生動的教學(xué)特色，使學(xué)生得以接受迥異于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的靈活多樣的教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動可感，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.2 有助于多角度多渠道立體展示教學(xué)知識點。數(shù)學(xué)是一門需要良好思維能力、具有較強抽象性的學(xué)科，因而給小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一定難度。需要教師善于在教學(xué)中設(shè)計相關(guān)生動的、為學(xué)生所熟悉的教學(xué)情境，以促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解及吸收。而借助通多媒體，可緊扣教學(xué)內(nèi)容營造出相關(guān)情境，可以激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，同時使數(shù)學(xué)變得更加具體生動可感。如，關(guān)于位置章節(jié)教學(xué)，數(shù)學(xué)教材中展示了一張用以體現(xiàn)方位的平面彩圖，包括橫貫的大橋、行駛的汽車、小型轎車、運貨車及游輪在橋下經(jīng)過、高鐵列車行駛在橋中央等場景。通過多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)出上述行駛工具在上中下左右各角度的立體圖，讓學(xué)生對方位產(chǎn)生更直觀地認知。

1.3 有助于直觀呈現(xiàn)知識點中抽象的概念原理。圖形學(xué)習(xí)對于小學(xué)生今后快速學(xué)習(xí)立體幾何知識有重要作用。在教學(xué)中，如，針對圓柱、球體等物體的外形及面積、體積知識點的教學(xué)。教師可利用多媒體，首先通過三維立體動畫，將圖形進行旋轉(zhuǎn)、拆分、裁減，顯示形式多變的立體動畫，可借助畫外音的形象講解以及輕柔的音樂，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中猶如置身其中，產(chǎn)生逼真的教學(xué)效果，從而增進其對知識點的理解和記憶。

1.4 有助于梳理知識點促進學(xué)生產(chǎn)生清晰認知。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體課件對每一單元的知識點進行脈絡(luò)清晰的梳理，以更清晰地突出教學(xué)重難點，使學(xué)生有針對性地思考和認知。如，在幾何體面積計算章節(jié)的教學(xué)中，求扇形中陰影面積計算知識點，部分學(xué)生會因缺乏良好的形象思維和空間想象力，學(xué)習(xí)有一定難度。這時通過多媒體動畫展示，對扇形圖形進行開、合及旋轉(zhuǎn)等，使學(xué)生借助屏幕的演示清晰了解題目中各條件的關(guān)系，進而正確完成問題的思考和解答。

1.5 有助于通過師生間人機交互實現(xiàn)高效教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上要面對全體學(xué)生，不易掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。借助多媒體采用廣播、遙控等可滿足師生交流、檢查提問與個體指導(dǎo)的需要，教師可靈活抽查任何一位學(xué)生的課堂掌握情況并隨時給予指導(dǎo)。如，三角形章節(jié)的教學(xué)，在課堂教學(xué)前，可要求課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等渠道收集三角形教學(xué)相關(guān)信息，再將每位學(xué)生收集的資料實現(xiàn)交互并進行資源共享，實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)應(yīng)注意的事項

2.1 明確處理好教師的教學(xué)主導(dǎo)地位及多媒體輔助地位。信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，都是為了更好地輔助教師展開教學(xué)活動，而不是取代教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。所以，教師需在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對教學(xué)活動進行精心設(shè)計，在教學(xué)重點難點的講解時，適當(dāng)引入多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生對知識點的理解和吸收，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，更好地發(fā)揮多媒體對教學(xué)活動的輔助作用。教師要善于總結(jié)教學(xué)過程中使用多媒體的經(jīng)驗，以更好地在今后的教學(xué)中有效、正確地使用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)施，真正發(fā)揮好多媒體對教學(xué)的促進作用。

2.2 明確處理好多媒體進行圖文展示與教師板書的關(guān)系。運用信息技術(shù)及多媒體輔助教學(xué)有著越來越明顯的優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的。但教師要在課堂教學(xué)中明確處理好多媒體進行圖文展示與教師板書的關(guān)系，要以教師板書教學(xué)為主，多媒體展示為輔。如果以多媒體完全代替板書，則不能系統(tǒng)、準確地表現(xiàn)教師的教學(xué)思路，難以體現(xiàn)黑板的教學(xué)優(yōu)勢。因為用黑板展示不僅可以根據(jù)教師所講的內(nèi)容隨時書寫，實現(xiàn)教師思路與書寫的同步進行，而且條理清晰的板書可以使學(xué)生有效把握重點和難點，包括對課堂教學(xué)知識點進行清晰梳理并展開有效學(xué)習(xí)。