卿劍輝

(湖南省邵東縣仙槎橋鎮(zhèn)青山學(xué)校 湖南 邵東 422800)

核心素養(yǎng)是教育的重要組成部分，在現(xiàn)今的教學(xué)中，越來越多的教師明確教學(xué)活動的展開要以學(xué)生為中心。一方面要做到教學(xué)目的以學(xué)生為中心，摒棄分?jǐn)?shù)至上的理念，注重學(xué)生的長遠發(fā)展。另一方面則要做到課堂活動以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，教師以引導(dǎo)式教學(xué)增多與學(xué)生的互動。通過結(jié)合生本理念，構(gòu)建培育學(xué)生核心素養(yǎng)的高效課堂。

1.依據(jù)學(xué)生實況，注重激發(fā)自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，教師必須堅持教學(xué)活動以學(xué)生為中心，這就需要明確學(xué)生的實際情況，只有對學(xué)生進行更為透徹的分析，掌握學(xué)生的行為規(guī)律才能夠制定出更合理的教學(xué)計劃，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生還未建立起較為完善的邏輯思維，所有行為更多來自于自身的心理和外界因素。教師要善于通過學(xué)生的心理去引導(dǎo)他們自發(fā)的進行學(xué)習(xí)行為，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)習(xí)中的趣味性，從而養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。教師在進行教學(xué)的過程中，針對不同階段的學(xué)生，在進行教案準(zhǔn)備時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)容有意識地結(jié)合學(xué)生的實況，注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的塑造，也要從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下手，通過教學(xué)過程提升學(xué)生能力。

2.善用小組學(xué)習(xí)，合作自主探索

為了更好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)探索的教學(xué)模式，通過小組合作，一方面能夠使學(xué)生激發(fā)對于數(shù)學(xué)的探索意識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開端，建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面則能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生在進行探索學(xué)習(xí)的過程中，形成合作精神，養(yǎng)成交流溝通的能力，同時進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

為此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于運用小組學(xué)習(xí)模式，可以將其設(shè)置于課前導(dǎo)學(xué)部分，讓學(xué)生在小組合作中扎實知識預(yù)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題，幫助他們在之后的課堂上集中注意力。以《多邊形面積的計算》一課為例，通過課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式尋找身邊常見到的多邊形，并且嘗試對多邊形進行面積的計算。通過生活化的小組問題設(shè)置，能夠起到很好的課程導(dǎo)入作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，因為通過小組合作產(chǎn)生了很多問題，上課時的注意力十分集中，互動交流也很積極。

教師也可以在課堂教學(xué)中采用小組合作，通過課堂上的小組合作，借助一個個問題起到對學(xué)生的引導(dǎo)作用，增強學(xué)生在課堂上的參與度。以《統(tǒng)計與可能性》一課為例，教師在上課時可以將學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備五色的彩球，放進黑色袋子里讓小組成員摸兩輪，并且進行收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。通過課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有了更為深刻的理解，并且完成了對于所學(xué)知識進行實踐運用的過程。

3.活用信息技術(shù)，課堂多樣化

將信息技術(shù)與教育相融合是重要的發(fā)展趨勢，通過信息技術(shù)的力量，教師能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加多樣化，尤其面對能力有效的小學(xué)生，在吸引他們注意力激發(fā)興趣的同時，也能夠使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加形象化，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為直觀，借助這種方式幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建起數(shù)學(xué)思維，同時也更符合這一階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師可以通過多媒體，利用圖片和視頻將數(shù)學(xué)教學(xué)素材構(gòu)建出學(xué)生能夠理解的情境。教師可以利用微課技術(shù)，完成對學(xué)生的課堂導(dǎo)學(xué)部分教學(xué)，或?qū)⑵鋺?yīng)用于學(xué)生課下復(fù)習(xí)部分。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，實現(xiàn)塑造高效生本課堂的目的。

以《十幾減九》一課為例，在進行教學(xué)時，由于面對的是低學(xué)段的學(xué)生，在理解減法上，教師可以通過多媒體將減法過程轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容。可以在PPT上向?qū)W生展示十五只小熊，然后計算將其中九只小熊獎勵給認(rèn)真的學(xué)生后還剩幾只小熊，有的學(xué)生提出要一只一只減少，教師可以通過操作為學(xué)生演示過程。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考還有怎樣的思路，例如先減少十只小熊再加上一只小熊，計算是否更快。將數(shù)字形象化具體化后，學(xué)生在情境中能夠更快的理解知識。

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的前提下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心位置，無論是從教學(xué)計劃的設(shè)置還是教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動的進行，都應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生自主性，培養(yǎng)其知識與能力為主。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索意識，完成數(shù)學(xué)課題探討的過程對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了更加深刻的認(rèn)識。并將教學(xué)活動與信息技術(shù)有效結(jié)合起來，擴充教學(xué)手段，構(gòu)建出高效的生本課堂，為小學(xué)階段學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好開端。