朱 靜

（廣西壯族自治區(qū)柳州市柳江區(qū)拉堡鎮(zhèn)黃嶺小學(xué)，廣西 柳州 545100）

趣味、靈活、生動(dòng)、形象的課堂氛圍，可以打開(kāi)兒童自主認(rèn)知的思維大門，促使他們掌握更多的知識(shí)和能力。但是，如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，如何構(gòu)建趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，還有待我們進(jìn)一步嘗試教學(xué)探討。以下就是筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)展開(kāi)的簡(jiǎn)要論述，如有不足，望同仁斧正。

一、結(jié)合教學(xué)游戲，激發(fā)兒童識(shí)字興趣

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。記得在一次學(xué)校組織的語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上，一位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到你在教育他的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)代表你的教育失敗了?！彼?，在筆者看來(lái)，真正有效的教學(xué)策略是潛移默化的教學(xué)引導(dǎo)。就像是將游戲與低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)一般，一則，這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，二則，更可以讓兒童在不同形式的游戲中，獲得思維的啟發(fā)和拓展，實(shí)現(xiàn)快速記憶漢語(yǔ)生字、生詞的教學(xué)目標(biāo)。比如，與兒童玩猜謎語(yǔ)的游戲，幫助孩子們了解漢字的結(jié)構(gòu)，以及漢字代表的含義。如：王二小，白又胖，彎腰一蹲坐石上；人在云端飄著；72個(gè)小時(shí)，等等。然后通過(guò)不斷的猜測(cè)，轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，進(jìn)而得到最終的謎底：碧；會(huì)；晶。如此，通過(guò)猜字詞游戲的方式，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂變得即刻生動(dòng)、活躍起來(lái)，切實(shí)激發(fā)孩子們的語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，當(dāng)?shù)湍昙?jí)的孩子積累了一定的成語(yǔ)詞語(yǔ)量后，我們還可以組織孩子們玩趣味填詞的游戲。比如，意志更堅(jiān)—堅(jiān)如磐石—石破天驚—驚天動(dòng)地—地廣人稀……另外，還可以從每個(gè)詞語(yǔ)的任意一個(gè)字進(jìn)行接龍，這樣可以降低詞語(yǔ)接龍的難度，滿足更多孩子識(shí)字、認(rèn)字的需要，夯實(shí)低年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)識(shí)字的興趣。

二、組織多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展生活學(xué)習(xí)的空間

生活中每時(shí)每刻我們都在應(yīng)用著語(yǔ)文知識(shí)，而個(gè)人對(duì)語(yǔ)文能力的構(gòu)建也需要在生活實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，所以，我們應(yīng)當(dāng)提供給兒童一個(gè)更加廣闊的生活應(yīng)用舞臺(tái)。在實(shí)施生活化識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)組織生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生從生活的各個(gè)方面進(jìn)行趣味識(shí)字。比如，瀏覽飯店的菜單、呼喊同學(xué)的名字、電視上的廣告標(biāo)語(yǔ)以及學(xué)校花壇或者草坪上的標(biāo)語(yǔ)，等。告誡兒童平時(shí)多留意這些文字，這樣才能識(shí)別和記憶更多的漢子。此外，我們還可以每一節(jié)抽出兩分鐘或者三分鐘，邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上講一講自己一周之內(nèi)學(xué)到了哪些漢字，并且說(shuō)出一個(gè)關(guān)于自己認(rèn)識(shí)漢字的故事，分享給各位同學(xué)聽(tīng)，如此，也可以達(dá)到提升小學(xué)生漢語(yǔ)識(shí)字興趣的效果。

三、利用多媒體形象、直接教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)識(shí)字積極性

依據(jù)筆者對(duì)低年級(jí)兒童的行為和習(xí)慣的了解，當(dāng)我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，利用一些先進(jìn)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激手段，是可以達(dá)到激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣效果的。比如，在實(shí)踐中利用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)制作多媒體課件，結(jié)合看圖畫、視頻投影、聲音刺激等方式，活躍小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課堂，讓識(shí)字過(guò)程的有意識(shí)便成無(wú)意識(shí)的行為，將原本枯燥、單一的課堂變得生動(dòng)具體，這樣得到的教學(xué)效果更好，記憶漢字更牢固。比如，在教學(xué)“雪地里的小畫家”一課時(shí)，我們就可以利用多媒體繪制不同的卡通形象，小鹿、小雞、小鴨等，然后結(jié)合動(dòng)畫預(yù)設(shè)，將其構(gòu)建成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻動(dòng)畫，配合上音頻信息，讓整個(gè)課堂識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、具體，活靈活現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升目標(biāo)。

此外，我們還可以將生活中的一些場(chǎng)景和事物在多媒體鏡頭下得到放大和呈現(xiàn)，這樣也可以收獲不錯(cuò)的教學(xué)效果。比如在教學(xué)“四”時(shí)，它的寫字筆順不少學(xué)生會(huì)把第五筆和第二、三筆的順序顛倒過(guò)來(lái)，即先寫“橫”再寫“撇”和“豎彎”，為了避免這一錯(cuò)誤，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以演示給學(xué)生看：寫“四”的筆順就象是搭積木造房子的過(guò)程，先寫“豎”和“橫折”，把房子先搭好。

之后，就是思考如何將房子里的兩個(gè)人“撇”和“豎彎”放進(jìn)去，最后就是“一橫”，等人都進(jìn)去了，將門關(guān)上就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢字。如此，以非常形象生動(dòng)的視頻演示和教學(xué)解說(shuō)，幫助兒童構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)印象，讓漢字的形象深深鐫刻在兒童的心中，相比之下，這樣的教學(xué)效果更好。

綜上，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，是低段語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分之一。我們?cè)趪L試不同的教學(xué)指導(dǎo)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)以凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性，以及提升漢字學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)?？茖W(xué)落實(shí)素質(zhì)教育，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合發(fā)展。