葉家海
(貴州省六盤水盤州市保田鎮(zhèn)金竹坪小學,貴州 六盤水 553508)
小學生注意力集中時間有限,單純是識字教學無法引起他們的興趣,教師可結(jié)合小學生的特點,創(chuàng)設趣味性的識字活動,如游戲、圖片、故事等,讓學生主動參與到識字活動中,使學生在輕松的氛圍中進行識字,將枯燥的識字教學變得生動有趣,能夠提高學生的識字效率。比如將學生分成三個小組,分別代表紅白綠三個顏色,教師板書生字,并組成詞語,讓學生進行蘿卜蹲的游戲,不需要學生站起來蹲下,只需要喊出口號即可,被叫到的一組要根據(jù)教師的提示讀出生字以及相應的詞語,每個學生都能參與其中,并且能加快他們識字的速度。教師還可以將相似的生字編成口訣的形式,或者表演識字等活動,讓學生沉浸在識字的樂趣中,進而增強識字教學的效率。
除了借助趣味性的活動之外,教師還應教授給學生自主識字的技巧,促使學生主動運用各種工具查找遇到的生字,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。識字教學中最常用到的便是漢語字典,教師可教授給學生查字典的方法,讓學生親自動手查找,同時提高他們思維的活躍性,這樣學生再次遇到生字是便不會直接略過,而是借助字典掌握生字的讀音和含義,除了借助字典之外,低年級教材中的課文大多是配有拼音的,教師可以引導學生利用拼音來認識生字,并結(jié)合前后文的意思明確生字的意思,當學生掌握了這些技巧后,便可以自主識字,有利于他們良好學習習慣的形成,同時還要引導學生總結(jié)漢字的規(guī)律,學會分辨形近字和形音字,教給他們正確的書寫姿勢,有效地促進了識字教學效率的提升。
除了以上方式之外,教師還可探索其他有效的教學策略,結(jié)合學生的認知特點和發(fā)展需求,發(fā)展課堂以學生為主體的模式,激活學生識字的興趣,提高學生主動識字的積極性,引導他們掌握識字的方法,擴寬學生識字的范圍,培養(yǎng)學生自主識字的能力,為未來學習中的閱讀、寫作等方面奠定基礎。