祝勝花

（江西省鷹潭市第一小學(xué), 江西 鷹潭 335000）

引言：計算能力的高低關(guān)系著數(shù)學(xué)成績的高低，教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)原則來引導(dǎo)學(xué)生進行計算，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，真正的打牢在計算能力提升的過程之中，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，最容易受到教師教學(xué)方法的感染和教學(xué)原則的引導(dǎo)。所以說教師要充分的運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)原則來引導(dǎo)小學(xué)生進行計算，使小學(xué)生的學(xué)習更加突出其科學(xué)性來，不斷的提升小學(xué)生計算的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中計算能力，基本上決定了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習成績，從一定程度上來講，計算能力也體現(xiàn)著教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、核心素養(yǎng)下提升小學(xué)生計算能力的原則

（一）以循序漸進的提升計算能力為原則

教師要注重以循序漸進的方式來提升和改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)真正的建立在科學(xué)的引導(dǎo)之下，循序漸進的提升小學(xué)生的計算能力，才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)真正的展現(xiàn)出其應(yīng)有的教學(xué)水平，也才能夠真正的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習成績。以循序漸進的方式來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，也要求教師要以因材施教的態(tài)度對待教學(xué)。在因材施教的基礎(chǔ)上，才能夠更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，使小學(xué)生更加能夠靈活自如的學(xué)習，施展自己的創(chuàng)新想法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法為原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的過程中，良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法決定著學(xué)習的整個過程。所以說小學(xué)生必須能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，在良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的引導(dǎo)之下來進行學(xué)習，才能夠更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。從這個意義上來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須能夠真正的以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法為基礎(chǔ)，在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的能力，不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加能夠展示出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的質(zhì)量和水平，不斷的改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習條件是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好的展示出其科學(xué)性。從這個意義上而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須能夠真正的以良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法為原則，來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。只有具有良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，才能夠使學(xué)習事半功倍，達到較好的學(xué)習狀態(tài)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力提升的重要維度。

二、核心素養(yǎng)下提升小學(xué)生計算能力的方法

（一）生活化的教學(xué)方法

在小學(xué)生計算能力培養(yǎng)和提升的過程中，教師要善于運用生活化的教學(xué)方法來提升和保障小學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，生活化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生發(fā)覺生活中學(xué)習的樂趣，這對于小學(xué)生的綜合的能力提升來說，也是具有重要的意義的。從一定程度上來說運用生活化的教學(xué)方法來提出小學(xué)生的計算能力，能夠真正的把生活中的知識更好的闡釋在課堂上。生活中的很多常識都是具有一定的數(shù)學(xué)意義的教師通過把生活中的場景，運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，使小學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的興趣不斷提升和改善，這些都有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的不斷培養(yǎng)，所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)計算過程中，教師要善于靈活的運用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這種生活化方法。通過這種方法，能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，不斷的使小學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，更加靈活多樣也能夠更加的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程的有效性。

（二）自主探究性的教學(xué)方法

自主探究的意義在于，教師為學(xué)生提供一定的學(xué)習資源，讓學(xué)生在利用這些資源的時候，逐漸的尋找問題，以自己的問題以手為導(dǎo)向，來尋求數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的路徑。在小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的過程中，自主探究性的教學(xué)方法，能夠更好的讓學(xué)生發(fā)揮自我探索的精神，不斷的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的科學(xué)性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加的能夠體現(xiàn)其應(yīng)有的含義，所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要善于運用自主探究性的教學(xué)方法，來不斷的體現(xiàn)其科學(xué)性。自主探究性的教學(xué)方法，能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新想法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加具有科學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習勁頭也會更足，這對于小學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)具有重要的意義。通過自主探究性教學(xué)方法的運用，學(xué)生也能夠更好的把自己的學(xué)習的熱情激發(fā)出來，同時也有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，這對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)來說是具有顯著的意義的。

結(jié)語：在培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的過程中，教師要善于靈活的運用各種教學(xué)方法，使各種教學(xué)方法能夠更好的適用于教學(xué)的過程。從這個意義上來說，教師也要能夠真正的明確學(xué)生分析的不足之處，不斷的改進學(xué)生的計算習慣和計算方法。