端木曉盼

(河南省鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)致遠(yuǎn)中小學(xué) 河南 鶴壁 458030)

興趣是最好的老師，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升?；诋?dāng)前很多學(xué)生不同程度上缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)實(shí)，教師有必要采取有效措施不斷激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。本文基于生本教育理念對(duì)激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

1.生本教育理念內(nèi)涵

“生本教育”是以學(xué)生的學(xué)為本的教育理念和教育體系。主張“教師教得少，學(xué)生學(xué)得多”，強(qiáng)調(diào)“一切從學(xué)生出發(fā)”，它還進(jìn)一步提出了“先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)”、“先學(xué)后教，不教而教”、“教少學(xué)多”等教學(xué)及評(píng)價(jià)原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。因此，基礎(chǔ)教育課程改革背景下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以生為本的生本模式。

那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何應(yīng)用“生本教育”提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)過程中總結(jié)了如下幾項(xiàng)策略。

2.在教學(xué)實(shí)踐中如何利用“生本教育”理念激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

2.1 注重小組合作，改變課堂教學(xué)模式?！吧窘逃背珜?dǎo)變以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂從封閉式控制為人文開放式課堂的轉(zhuǎn)型。為此，我變傳統(tǒng)面向黑板式座位為“馬蹄”式分組座位。其次，將小組合作應(yīng)用于課堂：(1)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂問題，激發(fā)興趣。(2)自主安排，分組交流。根據(jù)交流的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，大膽設(shè)想問題情況。(3)自主推薦在全班匯報(bào)的代表。(4)同桌互說，強(qiáng)化提高。通過課堂匯報(bào)事例，鼓勵(lì)同桌互相說一說、聽一聽、夸一夸。由此，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與能力。

2.2 以讀促興，多種形式拓展語(yǔ)文閱讀范圍。郭思樂教授認(rèn)為，教材是學(xué)生發(fā)展的重要源頭，但不能僅僅停留在源頭，必須從源頭出發(fā)，走向更廣泛的閱讀，才能形成更深厚扎實(shí)的積累，從而達(dá)到“教而不教”的目的。為此，在平常的教學(xué)過程中我做了如下嘗試：

2.2.1 組織學(xué)生參加多種朗讀活動(dòng)。2018年六月，華韻之聲第四屆語(yǔ)文朗讀大會(huì)在鶴壁如火如荼的進(jìn)行，我積極鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加。我還和學(xué)生們一起組織“課前講故事5分鐘”、“詠詩(shī)會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的“講故事水平測(cè)試”、“小小百家講壇”等活動(dòng)。通過參與各種有關(guān)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，激發(fā)了孩子們對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而提高孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.2.2 利用微信群提高學(xué)生的閱讀興趣。巧用班級(jí)微信群，有效引領(lǐng)課外閱讀，我做了如下嘗試：

(1)發(fā)布消息，讓家長(zhǎng)做孩子讀書的知情者。我通過查閱資料，為孩子們找出一些適合本年級(jí)學(xué)生課外閱讀推薦書目，并轉(zhuǎn)發(fā)到微信群里。同時(shí)加入班級(jí)讀書計(jì)劃和安排，以便家長(zhǎng)及時(shí)為孩子準(zhǔn)備圖書和了解孩子們閱讀的進(jìn)度，保證將課外閱讀落到實(shí)處。

(2)及時(shí)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)做孩子閱讀的指導(dǎo)者。我在群里轉(zhuǎn)發(fā)一些關(guān)于課外閱讀的方法指導(dǎo)的文章，并將親子讀書拍成照片，放到微信群里曬一曬，家長(zhǎng)和孩子們都很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，通過一個(gè)學(xué)生、家庭帶動(dòng)多個(gè)學(xué)生、家庭一起參與。

(3)教師引領(lǐng)，讓家校讀書緊密結(jié)合。假期期間，我通過微信群成立班級(jí)“每日一詩(shī)”學(xué)習(xí)，每天利用荔枝軟件，為孩子親子錄制一首古詩(shī)，發(fā)到微信群里，讓孩子們每天跟老師互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

2.3 變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。生本理念認(rèn)為，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。若想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師觀念，從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

2.3.1 給孩子主動(dòng)選擇課堂內(nèi)容的權(quán)利。在單元教學(xué)開始前，我先征求全體學(xué)生的意見，喜歡先上哪一節(jié)開始，他們都會(huì)選擇自己最感興趣的課文。課堂上，只有學(xué)生主動(dòng)參與內(nèi)容選擇，課堂才會(huì)充滿生命力。

2.3.2 變教師教為學(xué)生學(xué)。在學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課時(shí)，他們發(fā)揮小組合作的功能，有的查找翠鳥的外貌，有的查找翠鳥的捕魚，有的查找翠鳥的生活習(xí)性等等。學(xué)生能做的事，老師就要放手讓學(xué)生去做。

2.3.3 變枯燥的“學(xué)”為快樂的“玩”。我們學(xué)校的“快樂星期三”社團(tuán)活動(dòng)是孩子們一星期中間的加油站。我們班級(jí)組建了“銀河之聲朗誦”社團(tuán)，將課文朗讀變?yōu)樯鐖F(tuán)游戲，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)落實(shí)到生活實(shí)際當(dāng)中。

3.結(jié)語(yǔ)

在和孩子們一起教學(xué)的過程中，深刻的體會(huì)到“沐生本春風(fēng)，我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)”這句話的深刻內(nèi)涵。由于個(gè)人水平有限，走在生本教學(xué)的道路上仍有諸多不足，還需多加磨煉，探索和學(xué)習(xí)更多好的方法，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平！