崔文靜

(寧夏銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧夏 銀川 750001)

小學(xué)屬于學(xué)生發(fā)展的初級(jí)階段，語(yǔ)文知識(shí)是全部學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力以及閱讀能力。在小學(xué)的高年級(jí)學(xué)段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的難度相比低年級(jí)高了很多，所以，就需要語(yǔ)文教師可以找到一種合適的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)道路中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 沒(méi)有運(yùn)用全新的教學(xué)方法。在小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要是使用全新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，使用新的教學(xué)方法可以起到很有效地作用。在教學(xué)中，最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法就是借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)方法是很有效地一種方法。但是，現(xiàn)在還有很多小學(xué)還沒(méi)有引入多媒體技術(shù)，特別是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)還沒(méi)有和閱讀教學(xué)的內(nèi)容融合到一起，這就使閱讀教學(xué)變得非常無(wú)聊，無(wú)法提升閱讀教學(xué)的效率。而且，不僅是閱讀教學(xué)中沒(méi)有使用多媒體技術(shù)，在課余時(shí)間也沒(méi)有借助多媒體技術(shù)，以往的教學(xué)方法比較落后，無(wú)法起到效果。所以，語(yǔ)文教師一定要想辦法來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

1.2 語(yǔ)文閱讀教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際。語(yǔ)文知識(shí)是與生活非常有關(guān)系的一個(gè)學(xué)科，所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)了解生活，這樣教學(xué)才可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加了解。而且還可以提升學(xué)生的操作能力和探究能力，使學(xué)生可以走進(jìn)生活，了解生活。不過(guò)，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只重視語(yǔ)文教材的內(nèi)容教學(xué)，沒(méi)有和生活相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這也就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程都變得空洞。教學(xué)的內(nèi)容很多都比較抽象，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行想象，使學(xué)生無(wú)法了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。這種問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是很常見(jiàn)的，所以，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師也要進(jìn)行解決，找到合適的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略

2.1 借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師想要合理的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就一定要從這幾方面來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法。第一方面，語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要提前進(jìn)行備課，在課前做好全部的準(zhǔn)備，語(yǔ)文教師可以把一些教學(xué)中所要學(xué)生了解的知識(shí)內(nèi)容，全部寫(xiě)到電腦中，然后在教學(xué)的時(shí)候使用多媒體進(jìn)行投放，這樣就可以不用在黑板上寫(xiě)字教學(xué)了，而且還會(huì)避免浪費(fèi)太多時(shí)間，這樣也可以提升閱讀教學(xué)的效率。第二方面，為了可以讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以借助多媒體來(lái)播放一些與教學(xué)相關(guān)的資料、視頻等等，這樣會(huì)使閱讀教學(xué)更有趣味，使學(xué)生也可以積極跟著教師來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《山雨》的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以使用多媒體播放一段山雨的音頻，讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)，使課堂更有韻味，學(xué)生也會(huì)喜歡上這篇文章。第三方面，語(yǔ)文教師還可以建立一個(gè)微信平臺(tái)，然后在平臺(tái)中推送一些對(duì)學(xué)生有益的讀物，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行閱讀，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方法會(huì)讓閱讀教學(xué)更有效果，提升了學(xué)生的閱讀能力和閱讀教學(xué)的效率。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要是想提升學(xué)生的思維能力，就可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。第一方面，語(yǔ)文教師要改變以往的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要給學(xué)生一些時(shí)間，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生在討論的時(shí)候可以進(jìn)行思考。語(yǔ)文教師要在學(xué)生討論的時(shí)候來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題，然后教師要幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。不過(guò)，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)文教師一定要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主的來(lái)進(jìn)行討論思考。第二方面，語(yǔ)文教師要豐富教學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以結(jié)合閱讀的知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生閱讀的時(shí)候或者閱讀之后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)完《祖父的園子》之后，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一篇對(duì)于這篇課文的讀后感，或者是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的祖父，經(jīng)過(guò)這樣的方法來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。此外，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，還可以使用批注式的閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生可以在閱讀的同時(shí)思考知識(shí)，對(duì)整篇課文都會(huì)有更全面的了解，從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的閱讀能力，這種方法也屬于一種有效地閱讀教學(xué)方法。所以，提升學(xué)生閱讀能力的方法有很多，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇合適的閱讀教學(xué)方法，然后語(yǔ)文教師也要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，不是短時(shí)間就可以完成的，是有很漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生和語(yǔ)文教師都要解決很多的問(wèn)題，最終才可以提升閱讀能力。因此，語(yǔ)文教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候一定要讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣才可以提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。