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        淺談小學語文高效課堂教學策略

        2019-11-27 21:43:18劉文杏
        讀與寫 2019年32期
        關(guān)鍵詞:教材語文課堂教學

        劉文杏

        (江西省吉安市遂川縣珠田鄉(xiāng)中心小學 江西 遂川 343900)

        在新課程改革的形式下,小學語文教師也需要順應(yīng)課程改革的要求,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),完善課堂形式,提高課堂教學的效率。傳統(tǒng)的小學語文教學模式枯燥無味,課堂氣氛死氣沉沉,教師在課堂上講的頭頭是道,但是學生聽的卻是昏昏欲睡。小學生本來年齡小,注意力較難長時間集中,這樣沉悶的課堂教學,學生就很容易開小差,或者說小話、搞小動作等等做一些與學習無關(guān)的事情。小學語文的知識點零散,簡單。但是由于小學生的年齡小,心智發(fā)育不成熟。對于非常簡單的記憶和書寫就需要花費較多時間來教和督促。所以,提高課堂教學效率是當務(wù)之急。

        1.重視對學生的德育教育

        由于受到應(yīng)試教育的影響,教師和學校比較看重學生的成績,教師的重心主要放在了學生成績的提高上。我們知道,學生在學校學習科學文化知識固然重要,但是學生能夠成為價值觀和人生觀正確的人更加重要,“先成人,再成才”。在當今時代,經(jīng)濟飛速發(fā)展,也在不知不覺中影響著人們的人生觀、價值觀和世界觀。尤其是小學生,他們還沒有接觸社會,他們像白紙一樣潔白無瑕,不帶有一點污漬。此時,對他們進行正確的引導,還很容易,學生也容易接受教師和家長的教育,如果不注重對他們的思想品德的教育,不注重對他們的價值觀的培養(yǎng)和引導,他們會受到社會上的不良思想和不良風氣的影響。如果教學中不注意對學生的思想品德的教育,我們只會培養(yǎng)出高分而思想品行有問題的人,甚至有可能發(fā)展成為對社會有害的人,這樣的結(jié)果是得不償失的,是教育的失敗,是教育的悲哀。

        2.注重和家庭教育密切配合,培養(yǎng)學生正確的價值觀

        小學生自從進入學校以后,教師對學生的教育義不容辭,心甘情愿。教師會用愛心和耐心對待每一位學生,像對待自己的親人一樣對待他們。教師會利用自己專業(yè)知識給予學生更多的指導。教師要和家長多溝通,多了解學生在家庭中的表現(xiàn),以便于教師對學生進行針對性更強的教育教學。家長是學生的第一任教師,學生對家長的信任程度是無人能夠替代的。教師會根據(jù)教學目標來要求學生,來指導學生的。但是學生的學習是不能僅僅限于學校課堂上,課下的學習也是非常重要的。教師和家長對學生的教育觀點要保持一致,需要家長在家庭中對孩子進行正確的引導,這樣在家長教師共同的關(guān)心和愛護,學生才能夠不怕風吹雨打,不怕狂跟暴雨,學生才能夠茁壯成長。

        3.開展豐富多彩的課外活動,激發(fā)學生的學習興趣

        傳統(tǒng)的小學語文教學,課堂氛圍沉悶,學生的學習積極性不高。在課下教師一般給學生一些書寫作業(yè),讓學生寫寫算算。學生也很不樂意。如今隨著新課程改革的實施和新課程理念的滲透,小學語文教師在改變著教學思路。教師可以根據(jù)具體的實際情況,開展多彩的課外活動,發(fā)揮好課外教育這個重要的教育陣地。比如可以帶領(lǐng)學生參加一些社會活動,給學生分發(fā)一些報紙,讓他們到大街上去賣,賣的錢捐給貧困山區(qū)的孩子們,這樣的活動,既鍛煉了學生的社會實踐能力,也培養(yǎng)了學生愛心。事后還要要求學生寫出自己的心得體會,在通過演講的形式分享給同學們。這樣的教學,有利用鍛煉學生的聽說讀寫的能力,也豐富了學生的業(yè)余生活,使學生體驗了生活,也進行很好的品德教育。為學生的語文素養(yǎng)的提升有很大的幫助,為學生的寫作素材的積累提供了條件。

        4.結(jié)合教材,培養(yǎng)邏輯思維,豐富想象力

        有了教材的輔助,學生對小學語文學科的課前預習有了興趣,引發(fā)了思考,而課中通過與教師互動溝通能夠加深對知識點的印象,且也能夠確保學生課后進行總結(jié),最終逐漸培養(yǎng)學生自主學習的意識。其中,課中教師可以向?qū)W生們透露下節(jié)課學習的重點,以及學生們需要思考的問題,如教材習作模塊中,由我來編童話、續(xù)寫故事這兩個習作學習,教師根據(jù)習作要求可以利用這兩個題目來以鍛煉學生想象力、培養(yǎng)邏輯思維能力為主,讓教材達到最好的效果。因此,教師要結(jié)合教材在課堂上找?guī)酌麑W生來做簡要的復述,幫助學生理清邏輯關(guān)系,清晰架構(gòu)。再如:在教學課文《大自然的聲音》,教師授課之前,可以給學生出幾個有關(guān)小熊、小鳥、瀑布等大自然里的動物或事物的小謎語,猜中的同學可以模仿猜中的動物形態(tài)或叫聲。當課堂氛圍被謎語互動調(diào)動起來以后,教師再引入教材中的課文《大自然的聲音》,并讓學生自由大聲朗讀,此時學生在朗讀中會更加注意文中的語言描述,不自主地便學習到了新的修飾詞,從而很好地完成教學目標。

        綜上所述,小學語文作為基礎(chǔ)教育中一門重要的學科,它發(fā)展的道路是曲折的,而且面臨諸多困境,但是,小學語文前進的道路又是光明的,通過不斷協(xié)調(diào)社會大環(huán)境、提高小學語文教師的綜合素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新教學模式等多管齊下的舉措,寓教于樂,知識能力齊頭并進,有趣的學習降低了疲勞度的產(chǎn)生,能夠讓知識變得有趣起來,促使學習變得豐富多彩,相信小學語文教學的發(fā)展一定能與社會發(fā)展同步。同時,對于小學語文教學問題的研究和探索也要繼續(xù)開展,這樣才能真正發(fā)展語文教育,取得良好的成效。

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