浙江省嵊州市博濟中心小學五（2）班 史鎵楚

謝謝你，親愛的笛子，我最親密的好朋友！每當我凝視著笛子，我就會從心底發(fā)出這樣的感慨。

在我的床頭，心形的掛架上掛著六個狹長的紅絲絨袋子，里面放著我心愛的笛子。笛子全身呈棕黃色，兩端鑲嵌著牛角材質的筒形裝飾，笛身每隔二三厘米就綁著細細的一圈圈烏黑的絲線，較粗的一端還刻著墨色的詩文，笛身上整齊地排列著六個橢圓形的小孔，美妙的音符就如高山流水般從這里流瀉出來。

初學笛子的情景，我至今依然記憶猶新：老師悠閑自得地拿起粗粗的笛子，手指起伏間便流淌出美妙的音樂，撩撥得我心里癢癢的，忍不住也拿起笛子，學著老師的樣子，一本正經地吹了起來，“嘟——”，好響亮的聲音，我的心里頓時驚喜若狂，心里想：“哈哈，太簡單啦！”老師鼓勵我說：“真不錯！把嘴努起來，呈發(fā)‘ü’的口形，再來一次?！蔽冶镒懔藙牛衷嚵艘淮?，“完美！”我心里暗暗得意。接著，老師讓我用手指尖肉多的部分分別按住六個笛孔，再試吹，這下可是狀況百出了，不是嘴沒對準吹氣孔，就是手指沒完全蓋住發(fā)音孔，手忙腳亂的，我都要崩潰了！在老師的鼓勵和指導下，我一次又一次試吹，手指和口形才好不容易能協(xié)調呢！

在后來的日子里，我和笛子成了形影不離的好朋友。每天放學一回到家，我就會拿起笛子，吹上一小段曲子；學習累了，我也會拿起笛子吹上一會兒，釋放一下緊張的情緒；睡前，我也會拿起笛子把玩，用手指按笛孔，鍛煉手指的靈活性。從簡單的短音、長音、練習曲到復雜的名曲，其間我遇到了很多困難，音高、音長、節(jié)奏、強弱、滑音、歷音……每一處都似乎是一座無法逾越的高山，每當我想要放棄的時候，我的笛子總是似乎在提醒我：“小主

人，再堅持一下，再堅持一下就能成功了！”終于，笛子在我

的手指間，也淌出了動人的旋律：吹一曲悠揚寧靜的《姑蘇行》，我仿佛來到了古色古香的姑蘇園林，樓臺亭閣，小橋流水，美不勝收；吹一曲活潑奔放的《牧民新歌》，又好像來到了遼闊無垠的大草原，騎著駿馬在無邊的綠色中飛奔馳騁。

每當我拿起笛子吹出動聽的音樂，我就從心底感謝它！是它，帶給了我快樂；是它，磨煉了我的意志；是它，帶我走進了民族音樂的殿堂！

笛子，謝謝你！我最親密的好朋友！

寫作亮點：這篇借物抒情的習作，借描寫自己的好朋友——笛子，來抒發(fā)作者對笛子的喜愛和感激之情。文章開篇直抒胸臆，接著按從整體到局部的順序，采用列數字、打比方的說明方法來介紹笛子，然后回憶自己初學笛子的情景和笛子給自己學習之余帶來的幫助和樂趣，最后，用一組排比句“是它……”總結全文，升華主題。文章條理清晰，層次分明，首尾呼應，一氣呵成。

你還可以這樣寫：作為說明文，也可以按照笛子的來歷、外觀、構造、吹奏方法、功用（給自己課余生活帶來的樂趣和幫助）等順序來介紹它。在介紹吹奏方法時，可以回憶第一次吹笛子的情景，可能方法不規(guī)范，但可以通過老師的糾正來介紹正確的吹奏方法；在介紹笛子的功用時，可用第四自然段的材料來表現它給自己課余生活帶來的樂趣和幫助。

（特約教師：熊益美）