周 琥 黃先鋒 廖振丹

（湘南學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 郴州 423000）

2014 年國家提出地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，全面提高高校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。轉(zhuǎn)型發(fā)展成為地方高校發(fā)展的出路，校企合作人才培養(yǎng)模式成為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的最好途徑。湘南學(xué)院作為地方本科院校，成為了“湖南省普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校”和“中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟”成員。本文以湘南學(xué)院與湖南綠島美景生態(tài)體育發(fā)展有限公司簽訂的聯(lián)合培養(yǎng)高爾夫人才為研究對象，了解地方本科院校校企合作培養(yǎng)體育專門人才的成效，分析其合作發(fā)展過程中面臨的困境，并尋找破解困境的出路，使校企合作培養(yǎng)體育專門人才模式能夠持續(xù)發(fā)展。

1 校企合作培養(yǎng)體育專門人才的成效

1.1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式特色初現(xiàn)

1.1.1 制定高爾夫人才培養(yǎng)方案，凸顯實(shí)踐教學(xué)地位

根據(jù)校企合作培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求，以社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案為參考依據(jù)，制定了高爾夫人才培養(yǎng)方案，突出了高爾夫職業(yè)特色，使高爾夫理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有了課程依據(jù)，。課程計(jì)劃具有很強(qiáng)的行業(yè)特性，注重實(shí)際操作性、社會性和市場性。突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及管理服務(wù)能力。在幾年的實(shí)施過程中，根據(jù)市場需求不斷修訂和完善高爾夫人才培養(yǎng)方案，注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)地位得到凸顯，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力得以提高。

1.1.2 建立了高爾夫練習(xí)場地和實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，最重要的是提供學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力提升的場地。在校內(nèi)場館建設(shè)方面，學(xué)校提供場地，企業(yè)注資建設(shè)了30000 平方米室外練習(xí)場及其配套場地設(shè)施，在綜合體育館內(nèi)建設(shè)了400 平方米室內(nèi)模擬練習(xí)場，總投資2000萬元。還與郴州小埠高爾夫球場簽訂合約成為學(xué)校高爾夫?qū)嵱?xùn)基地，企業(yè)還與全國多家高爾夫球場簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場地和帶薪頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。

1.2 實(shí)踐課程教學(xué)不斷優(yōu)化，實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范

校企雙方注重對學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)，加大學(xué)生下場訓(xùn)練的機(jī)會。為了提高和檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐水平，積極參與各種級別和類型的高爾夫比賽，并取得了較好的成績，提升了學(xué)校的知名度。校企雙方在人才培養(yǎng)過程中修訂和完善了實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)則制度，構(gòu)建了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力為主線的，以培養(yǎng)學(xué)生高爾夫運(yùn)動技能為主，分層次，多模塊的實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)模式。制定了練習(xí)場、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法，有效保障了實(shí)踐教學(xué)工作良性開展。

1.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)師資力量

體育專門人才的培養(yǎng)離不開與之相應(yīng)的高技能高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。目前湖南綠島美景生態(tài)體育發(fā)展有限公司缺乏理論教學(xué)教師，學(xué)校體育教師缺乏高爾夫運(yùn)動方面的專職教師，特別是隨著招生人數(shù)增加，師資力量缺乏更明顯。為了適應(yīng)高爾夫?qū)I(yè)發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合出資，選送一批年輕的體育教師進(jìn)修，并取得高爾夫運(yùn)動技能證書，使教師持證上崗。校企聯(lián)合培養(yǎng)和提高師資力量，有效的增強(qiáng)了高爾夫師資隊(duì)伍。

1.5 提高了學(xué)生就業(yè)率

學(xué)生就業(yè)是高校的頭等大事，特別是地方本科院校學(xué)生就業(yè)形勢更嚴(yán)峻。校企合作訂單式培養(yǎng)人才，較好的解決了學(xué)生就業(yè)難的問題。校企合作培養(yǎng)高爾夫?qū)ｉT人才取得了較好成績，就業(yè)率實(shí)現(xiàn)了100%。實(shí)現(xiàn)了企業(yè)增效，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展的“三贏”格局[1]。

2 校企合作培養(yǎng)體育專門人才的困境

由于高爾夫?qū)I(yè)是我校新增專業(yè)，在本科院校開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)也為數(shù)不多，校企合作培養(yǎng)高爾夫?qū)ｉT人才，還是屬于探索階段，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，在發(fā)展過程中必將出現(xiàn)不少問題，遇到一些發(fā)展困境。分析校企合作培養(yǎng)體育專門人才面臨的困境，有利于校企合作持續(xù)發(fā)展。

2.1 政策不完善，缺少法律法規(guī)約束

雖然國家推行校企合作，但是我國目前有關(guān)校企合作方面的法律政策不完善，缺少法律法規(guī)約束。雖然黨的十九大報(bào)告和教育部頒布的眾多文件中將推進(jìn)“校企合作”提升到國家戰(zhàn)略高度，《教育法》和《職業(yè)教育法》等法律條文也涉及到一些校企合作的內(nèi)容，具體的實(shí)施細(xì)則并不健全，也沒有明確的政策和資金上的配套措施，所以從根本上來說，“校企合作”的推進(jìn)是沒有制度上的保障，是“無法可依”的[2]。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在高爾夫人才培養(yǎng)目標(biāo)上做到面面俱到，大而全的定位，使學(xué)生在高爾夫球教練、高爾夫球?qū)I(yè)裁判、高爾夫賽事策劃與運(yùn)營，場地建設(shè)、維護(hù)與管理，高爾夫俱樂部管理等方面都涉及。雖然培養(yǎng)出來的高爾夫人才輸出口徑寬泛，但是很難能使每位學(xué)生各個(gè)方面都能夠達(dá)到高要求，致使培養(yǎng)的高爾夫人才缺少適應(yīng)具體崗位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往無所適從，看起來各個(gè)崗位都適合，而真正實(shí)踐起來，有技能，卻不是高技能[3]。培養(yǎng)目標(biāo)大而全，沒有與學(xué)生就業(yè)崗位相適應(yīng)，會直接影響到高爾夫人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)與體育專門人才培養(yǎng)發(fā)展不相適應(yīng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是校企合作人才培養(yǎng)模式運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。只有建設(shè)一支能夠勝任校企合作專業(yè)崗位的教師隊(duì)伍，才能確保校企合作有效的進(jìn)行并取得較好成績。高爾夫運(yùn)動是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的運(yùn)動，對教師的要求較高，一般的體育專業(yè)教師還勝任不了高爾夫教學(xué)。湘南學(xué)院校企合作培養(yǎng)高爾夫?qū)ｉT人才，對湘南學(xué)院來說是新增專業(yè)，缺少高爾夫?qū)I(yè)教師，而企業(yè)高爾夫?qū)嵺`能力強(qiáng)的教練不少，但是能上課的卻不多，即使校企合作聯(lián)合培養(yǎng)了一批教師，但是比起專業(yè)的高爾夫教師還是有差距，特別是隨著招生越來越多，師資力量不足瓶頸越來越大。師資隊(duì)建設(shè)與高爾夫?qū)I(yè)人數(shù)逐年遞增發(fā)展不相適應(yīng)，是校企合作面臨的一大困境。

2.4 校企合作不深入

校企合作，即通過利用企業(yè)的資源來彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“雙贏”模式[4]。然而，在實(shí)際合作過程中，由于雙方追求的目標(biāo)上存在異同點(diǎn)，處理不好容易產(chǎn)生偏差。學(xué)校是教育部門，最大的目標(biāo)是培養(yǎng)輸送人才，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是校方追求的最大目標(biāo)，而企業(yè)是經(jīng)濟(jì)部門，最大的目標(biāo)是企業(yè)的盈利，以最小的投入獲得最大的利潤[5]。由于各自重視的領(lǐng)域不同，多數(shù)合作停留在表面，使校企合作不深入，缺少長效合作機(jī)制。

3 校企合作培養(yǎng)體育專門人才的出路

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位

不同專業(yè)培養(yǎng)的人才使命是不相同的。校企合作培養(yǎng)體育專門人才的過程中要根據(jù)市場和學(xué)生需求科學(xué)分析，正確評估自身辦學(xué)條件和企業(yè)的實(shí)力，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式，以市場為導(dǎo)向，滿足學(xué)生職業(yè)需求，并根據(jù)校企雙方教學(xué)資源等因素確定人才培養(yǎng)規(guī)格、找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不宜面面俱到，大而全，應(yīng)根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求有針對性進(jìn)行專門培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)崗位需求培養(yǎng)專門型人才。

3.2 加大教學(xué)資源的投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)資源是保證教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。對于新增設(shè)專業(yè)，需加大對教學(xué)資源的投入，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，特別是要加大對實(shí)踐教學(xué)場地的建設(shè)。目前湘南學(xué)院校企合作培養(yǎng)高爾夫人才項(xiàng)目校內(nèi)場地建設(shè)比較完善，但是校外實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)不足，企業(yè)沒有自己的球場，學(xué)生下場練習(xí)只能在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。需盡快推進(jìn)室外球場的建設(shè)，保障學(xué)生有充足的下場練習(xí)場地和練習(xí)機(jī)會。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，除了校企合作繼續(xù)聯(lián)合培養(yǎng)提高現(xiàn)有教師的教學(xué)水平外，還需引進(jìn)高水平的高爾夫教練，滿足教學(xué)需要。

3.3 注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)校企深入合作

經(jīng)驗(yàn)表明，大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研的教育模式能極大促進(jìn)本科院校提高自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力[4]。校企合作培養(yǎng)高爾夫?qū)ｉT人才，可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校和企業(yè)，開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式，大量開展一些有利于校企合作發(fā)展的科研項(xiàng)目，讓雙方獲利，從而推動校企合作不斷深入。

3.4 約束校企合作雙方責(zé)任，建立雙方長效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共贏

目前，國家大力推進(jìn)校企合作，但是缺少國家層面的校企合作相關(guān)方面的法律法規(guī)，對校企合作雙方缺少法律約束。國家要制定校企合作法律法規(guī)，有效規(guī)范雙方的義務(wù)和責(zé)任，做到有法可依。校企合作是高校與企業(yè)雙方實(shí)現(xiàn)有效融合，產(chǎn)教雙贏的平臺，校企通過合作平臺實(shí)現(xiàn)雙方收益最大化。因此，校企雙方要加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)明確各自責(zé)任，實(shí)現(xiàn)雙方訴求，合理配置雙邊權(quán)益，建立穩(wěn)固的長效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共贏。

4 結(jié)語

校企合作是地方本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一種有效性途徑，能夠提高地方院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。政府應(yīng)完善政策法規(guī)，確保校企合作的推進(jìn)在制度上能夠得到保障。探索校企合作培養(yǎng)體育專門人才發(fā)展模式，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，結(jié)合市場導(dǎo)向，共同培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才，建立穩(wěn)固的可持續(xù)發(fā)展的長效合作機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互惠共贏。